|
558
«Молодой учёный» . № 21 (259) . Май 2019 г.
Филология, лингвистика
Филология, лингвистика
часть войска массагетов. Если не согласишься, клянусь
богом-Солнца, я тебя досыта напою твоей же кровью.
Эй, трусливый подлец, я тебя победил в честном
бою, но ты хитростью заманил моего сына и разлу-
чил меня с ним. Ты всю жизнь хотел насытиться кро-
вью, я сдержу свою клятву, тебя досыта напою кро-
вью. Только так можно наказать завоевателей чужой
земли!» Эта героическая речь Томарис, направленная
к Киру, и составляет основу всей легенды. Данной речью
она не пугала своего врага, не преследовала цели этими
звучными словами не просто выгнать своего врага из своей
земли, а она хотела, чтобы враг, услышав ее речь, подумал,
что нельзя проливать лишнюю кровь и ушел, чтобы другие
матери обеих сторон не лишались своих сыновей. Этим он
предупреждает, что злодеяния Кира не останутся безна-
казанными. Зритель хорошо понимает, что эти слова ско-
рее всего были клятвами. Поэтому в течение многих веков
потомки матери Томарис не забывают ее слова, звучащие
в наших ушах как монологическая речь и перед нашими гла-
зами, предстает героический облик женщины.
Студент, который занимается исполнением художе-
ственного слова, должен усвоить монолог и монологиче-
скую речь. Монолог выполняет функции выражения своих
мыслей по поводу внутренних переживаний, мучений, ак-
тивного отношения происходящим, управления своими пе-
реживаниями, расширения объекта влияния, стремления
к своей цели. Усвоив своеобразные черты монолога, студент
может достичь желаемого результата в исполнении роли.
Назидательные слова, отражающие целую жизнь из-
вестных личностей
. Существуют еще такие монологи, кото-
рые существенно отличаются от монологов драматических,
прозаических и поэтических произведений, исполнитель-
ская интерпретация их также изучаются на уровне монолога
и представляются зрителю. Подобные монологи обогаща-
ются художественными вымыслами на основе легенд и ми-
фов, однако авторы художественную ценность таких произ-
ведений обогащают историческими фактами и материалами.
Исполнение подобных произведений в речи, позволяет
излагать целый жизненный путь известного человека, ко-
торый передается героем как рассказ. Факторы, являю-
щиеся причиной рассказа героем о своей болезненной ис-
тории, объединяют в единое целое образ и исполнителя,
призывают чувствовать как единое целое внутренний и вне-
шний мир героя.
Читателя не могут оставить безразличными рассказы
о несладкой жизни великих полководцев, жизни и твор-
честве царей и поэтов, ученых и мудрецов, где отражены
их тернистый путь, испытания, жизненные сложности.
Многие их монологи дошли до нас как поэтическое произ-
ведение, и они звучат как обращение, наставление, нраво-
учение потомкам.
Народный поэт Узбекистана Сирожиддин Сайид в своем
стихотворном рассказе «Слово Захириддина Мухаммада
Бабура» рассказывает о нелегком детсве Бабура — о том,
что после смерти отца Умаршайха Мирзо молодой Бобур
Мирзо сел на трон, об управлении государством, о дворцо-
вых предательствах, о скитаниях в чужих странах, о тоске
по родине. Это произведение написано не для сцены, оно
не является частью драмы, оно является стихотворным мо-
нологом, маленьким произведением, имеющим свой ком-
позиционный строй. Этот стихотворный монолог студент
анализирует и изучает на основе исполнительских зако-
номерностей. На художественных, культурно-просвети-
тельских мероприятиях местного и Республиканского мас-
штаба он может исполнить роль Захириддина Мухаммада
Бабура, как сценический эпизод представить зрителю. Ра-
бота над такими стихотворными монологами не только рас-
ширяет художественный кругозор исполнителя, но и рас-
ширяет круг зрителей.
Анализируя живую речь героев в произведениях, можно
заключить, что студент, работая над монологами, гото-
вит себя к полноценному исполнению более важных в его
жизни последующих ролей. Каждый монолог имеет свое
место, свою аудиторию, поэтому студент с усердием дол-
жен усвоить каждый монолог отдельно, и должен обеспе-
чить целостность в своем исполнении. Прежде, чем начать
работу над произведением, студенту нужно ознакомиться
с целым произведением, его художественным уровнем,
выявить те стороны и мотивы, которые он хочет выска-
зать зрителю. Он должен находиться в постоянном поиске
для того, чтобы мастерски исполнить монолог — и все это
должно стать высшей целью студента, лишь в этом случае
можно надеяться на то, что он достигнет больших профес-
сиональных высот.
Литература:
1. Бартоу А. Актёрское мастерство: американская школа. — М.: Нью-Йорк. Cinemotion. 2015. — 406 с.
2. Сундукова В. Н. Элементы системы К. С. Станиславского. — Т. УМЭД, 2010. — 56 с.
Do'stlaringiz bilan baham: |
