Ч. О. Айтматов «Солдатенок»

Проверка домашнего задания. Деление учащихся на группы по именам (гласные – согласные) Создание условии для определение темы урока (Деятельность учащихся) Учащиеся высказывают свое мнение.
Середина урока. Дифференцированное задание Карточка -информатор Активный метод «Линия времени» Стратегии «Одиночный пузырь» Новодящие вопросы	І . Индивидуальная работа. Работа по учебнику. Учащиеся работают с отрывками из рассказа 1.Прочитайте текст. Как вы думаете, какова главная мысль текста? 4. Как вы думаете: Почему, после такого страшного фильма, Авалбек испытывает радость? Учащиеся определяют основную мысль, стиль и тип текста. Основная мысль ______________________________ Стиль _______________________________________ Тип текста ___________________________________ Кошара- мал қамайтын орын Стригальный сезон- қырықтық мезгіл Сверхурочный – мерзімінен тыс Отара – бір отар қой ІІ . Г. Работа в группах Задание составить линию времени Авалбека Все учащиеся смогут: составить линию времени Авалбека Большинство учащихся смогут: не только составлять линию времени Авалбека , но и выделять событие рассказа Некоторые учащиеся смогут : составить линию времени, но и выделять, и передавать событие рассказа соблюдая последовательность Взаимооценивание групп с помощью стратегии «Две звезды, одно пожелание» Закрепление изученного материала Учащиеся в группах составляют вопросы по прочитанному тексту, используя прием «Тонкие и толстые вопросы» Задание №1. Составьте в группах 2 вопроса низкого порядка и 2 вопроса высокого порядка. Учащиеся обмениваются своими вопросами с другими группами, а сами отвечают на их вопросы Оцените работу групп по приёму «Светофор» Если вы считаете ответ правильным и полным- демонстрируем зелёный цвет Если считаете ответ группы правильным, но недостаточно полным- демонстрируем жёлтый цвет светофора Если считаете ответ группы не полным- покажите красный цвет.