Ч а с т ь I i issn 2072-0297

 
1.
 Критерии и показатели сформированности умения писать сжатое изложение учащимися третьих классов
Критерий
Показатель
Умение расчленять тексты
–
умение определить вступление
–
умение определить основную часть
–
умение определить концовку
Умение составлять план по на-
писанию сжатого изложения и 
выделять главное в плане
–
умение составить простой план
–
умение составить сложный план
–
умение выделить главное в плане
Умение определять основную 
мысль текста
–
осознание понятия «основная мысль»
–
умение кратко раскрыть содержание
Умение составлять предло-
жения
–
умение соблюдать нужный порядок слов
–
умение подобрать необходимые слова для выражения содержания
Умение связывать предложения 
по смыслу
–
умение соблюдать нужный порядок слов
–
умение подобрать необходимые слова для выражения содержания
На основе разработанных критериев и показателей 
мы составили критериальную уровневую характеристику 
сформированности умения писать сжатое изложение уча-
щимися третьих классов. Данная критериальная характе-
ристика позволила нам составить задания для проверки 
уровня сформированности умения писать сжатое изло-
жение учащимися третьих классов.
Проверка проходила в нескольких образовательных 
учреждениях города Севастополя в третьих классах в есте-
ственных условиях, и была направлена на изучение уровня 
сформированности умения писать сжатое изложение уча-
щимися третьих классов. В исследовании приняли участие 
52 третьеклассника.

---

159
“Young Scientist”
. 
# 39 (225)
. 
September 2018
Education
Рассмотрим примеры проверки уровня сформирован-
ности умения писать сжатое изложение. Например, Ни-
колай Ч., показавший высокий уровень сформирован-
ности умения писать сжатое изложение, умеет вычленять 
отдельные предложения из текста, правильно ставит знаки 
в конце предложения и выделяет начало предложения (за-
главной буквой), распознает виды предложения по инто-
нации (вопросительное, восклицательное, повествова-
тельное), умеет составлять план придерживаться его в 
конструировании связного текста, располагать материал 
в нужной последовательности, понимает основную мысль 
текста, раскрывает ее содержание, без затруднений состав-
ляет предложения. Ученик с легкостью определяет после-
довательность предложений и составляет связный текст.
Валерия Б., у которой был обнаружен средний уро-
вень сформированности умения писать сжатое изложение, 
допускает ошибки при вычленении предложений, забы-
вает ставить знак в конце предложения или забывает вы-
делить начало предложения заглавной буквой, не всегда 
распознает виды предложений по интонации, допускает 
ошибки в составлении плана, не всегда может определить 
главное, не всегда придерживается плана в конструиро-
вании текста, допускает ошибки в расположении мате-
риала в нужной последовательности, допускает незначи-
тельные ошибки в понимании основной мысли, не всегда 
четко раскрывает основную мысль, допускает ошибки 
в составлении предложений, иногда наблюдаются нару-
шения в порядке слов. Ученица не всегда правильно опре-
деляет порядок предложений.
У третьеклассников с начальным уровнем сформиро-
ванности умения писать сжатое изложение, в частности 
у Ивана С., было обнаружено то, что он не умеет вычле-
нять отдельные предложения из текста, ставить знаки в 
конце предложения, не умеет выделять начало предло-
жения, не умеет строить синтаксические конструкции и 
связный текст, не умеет составлять план, не придержива-
ется его в конструировании текста, не умеет располагать 
материал в нужной последовательности, не понимает ос-
новную мысль текста, не раскрывает ее содержание, за-
трудняется составлять предложения без помощи учителя, 
не может правильно определить порядок слов. Ученик ис-
пытывает большие затруднения в определении порядка 
предложений, не обходится без помощи учителя.
Перейдём к рассмотрению количественных данных. 
Представим сравнительные данные двух классов в та-
блице 3.
В 3-Б высокого уровня сформированности умения пи-
сать сжатое изложение был выявлен у 1 ученика, что со-
ставляет 4 
%, на среднем уровне сформированности 
умения писать сжатое изложение находится 14 учеников, 
что составляет 56 %; начальный уровень сформирован-
ности умения писать сжатое изложение выявлен у 13 уче-
ников, что составляет 40 %. В 3-В на высоком уровне 
сформированности умения писать сжатое изложение на-
ходится 1 ученик, что составляет 4 %, на среднем уровне 
сформированности данного умения находится 11 уче-
ников, что составляет 46 %; начальный уровень сформи-
рованности умения писать сжатое изложение выявлен у 
12 третьеклассников, что составляет 50 % от общего ко-
личества учеников в классе. Необходимо отметить, что 
большинство учащихся находится на среднем и начальном 
уровнях.
Таблица