Buxoro davlat universiteti pedagogika

 
 
7 – savol:
Mediator (noxun) bilan qanday cholg‘u asboblari chalinadi?
A) g‘ijjak. B) dutor. C) doira. D) rubob.
8 – savol:
Yakkaxon qo‘shiqchini kim deb ataymiz?
A) Yozuvchi. B) shoir. C) solist xonanda. D) cholg‘uchi.
9 – savol:
Musiqani kim yaratadi?
A) shoir. B) rassom. C) bastakor. D) sozanda. 
Bu kabi savollar bilan o‘quvchilarga murojaat qilinsa sinfda jonlanish 
seziladi, muhokama – munozara qilish imkoniyati yuzaga keladi. Javob bergan 
o‘quvchining javobini esa to‘g‘ri yoki noto‘g‘ri ekanligini o‘quvchilarning o‘zlari 
tekshirib baholashlari uni yanada jonli, qiziqarli o‘tishini ta’minlaydi.
Darsning musiqa savodi faoliyati samarali bo‘lishida o‘qituvchi milliy 
cholg‘ular, magnitafon, rasmlardan tashkil topgan ko‘rgazmali qurollardan, notalar 
yozuvi, cho‘zimlar, pauzalar, dinamik belgilar, alteratsiya belgilari, temp, dirijorlik 
qoidalari aks ettirilgan ko‘rgazmalardan foydalanishi, berilayotgan topshiriqlarni 
o‘quvchilar oson bajarishlari va xotirasida mustahkam o‘rnashib qolishlariga 
yordam beradi.

---

43 
 
“Chigil yozdi” usuli. 
 
Bu usul (texnologiya) darsning oxirgi qismlarida qo‘llansa, 40 – 45 minut 
bir joyda o‘tirib, harakatsiz bo‘lgan o‘quvchilarni jonlantirib, kayfiyatini ko‘taradi. 
Sinf o‘quvchilari qatorlarga bo‘linib musobaqa uyushtiradi. 
 
- Har bir qatordan chiqqan o‘quvchilar chalingan kuyga mos raqs tushib berishlari 
kerak. Kuy repertuari shunday tuzilgan bo‘lishi kerakki, ular usul sur’ati jihatidan 
farq qiluvchi, iloji bo‘lsa har xil millat musiqalari bo‘lishi lozim. Bunda 
o‘quvchilarning topqirligi mustaqil ravishda musiqani ichki hissiyot bilan qabul 
qilishlari, qolaversa boshqa xalqlar musiqasi bilan tanisha borishlari mumkin 
bo‘ladi. Eng asosiysi bu usul o‘quvchilarda psixologik turg‘unlikni o‘sishi, 
kayfiyatini ko‘tarib, musiqa darslariga e’tiborini kuchaytiradi.