|
“ХОТИН-ҚИЗЛАР СПОРТИ: ИМКОНИЯТЛАР ВА ИСТИҚБОЛЛАР”
88
студента в кратких выражениях резюмировать учебный материал. Это форма свободного творчества,
но по определенным правилам. Приём «Составление кластера», может быть использован на разных
этапах урока. Смысл этого метода заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той
или иной проблеме и дополнить новыми. Кластер может быть использован также для организации
индивидуальной и групповой работы как на занятии, так и дома. Подготовка и использование активных
форм и методов обученияне обходится без использования ИКТ, которые позволяют
индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, контролировать деятельность каждого,
активизировать творческие и познавательные способности обучающихся, оптимизировать
образовательный процесс, значительно увеличить темп работы. Использование ИКТ на уроках
русского языка и литературы в сочетании с активными формами и методами обучения не только
значительно повышает эффективность обучения, но и помогает создать более продуктивную
атмосферу на уроках, заинтересованность студентов в изучаемом материале. В статье приведены
только некоторые методы и приёмы активного и интерактивного обучения, помогающие воспитывать
по-настоящему образованных, нравственных людей, которые могут сами принимать ответственные
решения, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью и динамизмом. Современному
развивающемуся обществу необходимы люди именно с такими качествами, владеющие именно такими
компетенциями.
BOSHLANG’ICH SINF O’QUVCHILARI O’ZLASHTIRISHINI TASHXISLASHNING
AKMEOLOGIK SHART-SHAROITLARI
Ergasheva T.Sh.,
o’qituvchi, 9-maktab, Buxoro sh.
Ahadova H.M.,
o’qituvchi,
11-maktab, Qorako’l tumani
Ma’lumki, boshlag’ich ta’lim har bir inson taqdirida hal qiluvchi ahamiyatga ega bo’lgan, kelajakda
egallanishi kerak bo’lgan zarur kasbiy malakalar, ijtimoiy munosabatlar poydevorini quradigan bosqich bo’lib
hisoblanadi. Shu nuqtai nazardan qaraganda boshlang’ich sinf o’quvchilari tomonidan bilim va ko’nikmalarni
to’liq o’zlashtirilishi mexanizmini ishlab qichish zamonaviy pedagogika oldida turgan eng dolzarb
muammolardan biri sanaladi.
Turli manbalarni tahlil qilish va olib borilgan nazariy-amaliy izlanishlar quyidagi umumiy xulosalarni
shakllantirish imkonini berdi:
1. O’quvchilarning o’quv materialini o’zlashtirish jarayoni murakkab psixik jarayonlar bilan bog’liq
bo’lib, u o’quv-biluv faoliyati orqali amalga oshiriladi.
2. O’quv materiali o’quvchi o’quv-biluv faoliyati ob’ekti, shuningdek, o’zlashtirish predmeti sifatida
o’ziga xos tarkibiy qismlarga ega. O’quv materiali mazmunida o’zaro aloqador to’rt element amal qiladi: a)
bilimlar; b) ko’nikma-malakalar; v) ijodiy faoliyat tajribasi; g) borliq hodisalariga munosabat.
3. Bilimlarni o’zlashtirish jarayoni murakkab psixik operatsiyalar bilan bog’liq. Ayniqsa, kichik maktab
yoshi o’quvchilarining bilimlarni o’zlashtirish jarayonlari o’ziga xos nozik jihatlari bilan boshqa yosh
davrlaridan farq qiladi.
4. Biologik jihatdan bola ikkinchi umumlashish davrini boshidan kechiradi: ularda bog’cha yosh
davridagiga nisbatan bo’yining o’sishi sekinlashadi, vazni ortib boradi; skelet tizimida suyaklashish jarayoni
davom etadi. Muskul tizimi intensiv rivojlana boshlaydi.
5. Bola psixikasi tez rivojlanadi. Qo’zg’alish va tormozlanish jarayonlari o’rtasidagi muvofiqlik
o’zgaradi. Sezish organlari ishi yanada ravshanlashadi. Maktabgacha yoshdagiga nisbatan kichik maktab
yoshida bolalarning ranglarni ajrata olish sezgisi 45%ga, suyak-muskul sezgisi 50%ga, ko’rish sezgisi 80%ga
ortadi.
6. Kichik maktab yoshi o’quvchilarining diqqati ixtiyorsiz, hajmiga ko’ra tor. Shuning uchun ham
boshlang’ich sinflarda butun o’quv-tarbiya jarayoni o’quvchilarda diqqat madaniyatini shakllantirishga
qaratiladi.
7. Bolalarning tafakkuri ularning nutqi bilan birga rivojlanadi. Hozirgi to’rtinchi sinf o’quvchilarining
so’z boyligi 3500-4000 so’zgacha bo’lishi aniqlangan.
8. O’quv materiallarini o’zlashtirishida boshlang’ich sinf o’quvchisining xotirasi ham katta ahamiyat
kasb etadi. Bu borada boshlang’ich sinf o’quvchisining imkoniyatlari nihoyatda katta, bu yoshdagi bolalarning
miyasi egiluvchan (unda kechadigan jarayonlar nuqtai nazaridan) bo’lganligi sababli so’zma-so’z yod olish
bilan bog’liq topshiriqlarni tez va oson bajara oladi.
9. Kichik maktab yoshi davrining yuqorida sanab o’tilgan va tahlil etilgan xususiyatlarini chuqur
o’rganish va bilish boshlang’ich sinf o’quvchilarining o’quv materialini to’liq va puxta o’zlashtirishlarini
akmeologik tashxislash uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish imkoniyatini kengaytiradi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
