Bt va sti ta’lim yo’nalishi 402-guruh talabasi Toshmirzayeva Dilnozaning “ Badiiy asarni tahlil qilish” mavzusida tayyorlagan taqdimoti

Даре жараёнида бадиий асарнинг хамма кисмларини бирданига тахлил килиб булмас экан, унда нима килиш керак? Асарнинг кайси жихатларига ургу бериб, кайси жихатларини орка планга суриш лозим? Тахлил учун танланган кием ва элементлар кандай илмий ёки методик тамойилларга таянади? Асарнинг гоявий- бадиий мазмунидаги кандай унсурлар тахлилга тортилиши керак? Эндигина иш бошлаган адабиёт укитувчиларининг жуда купчилиги шу саволларга дуч келишади, бу табиий холдир.

• Даре жараёнида бадиий асарнинг хамма кисмларини бирданига тахлил килиб булмас экан, унда нима килиш керак? Асарнинг кайси жихатларига ургу бериб, кайси жихатларини орка планга суриш лозим? Тахлил учун танланган кием ва элементлар кандай илмий ёки методик тамойилларга таянади? Асарнинг гоявий- бадиий мазмунидаги кандай унсурлар тахлилга тортилиши керак? Эндигина иш бошлаган адабиёт укитувчиларининг жуда купчилиги шу саволларга дуч келишади, бу табиий холдир.

Мактабдаги адабий тахлиллар купинча биртомонламаликда, муайян колиплар ичида чегаралаланиб колишда айбланади. Жумладан, адабиётшунос А.Б.Есин шундай ёзади:

• Мактабдаги адабий тахлиллар купинча биртомонламаликда, муайян колиплар ичида чегаралаланиб колишда айбланади. Жумладан, адабиётшунос А.Б.Есин шундай ёзади:
• «Мазмун сохасида мавзу, характерлар, гоя хамда сюжет элементлари, шакл сохасида эса персонажлар ва бадиий нуткнинг айрим хусусиятлари (купрок муваффакиятли кулланган икки-учта кучим) куриб чщилади», бирок «бадиий тузилманинг проблематикаси, пафоси, композицияси, унда тасвирланган олам сингари энг мухим масалалар ташкарида колиб кетади»

Кириш машгулотлари укувчиларни асар билан ошно булиш жараёнларининг остонасига олиб келса, уларни шу жараёнга тайёрласа, якунловчи машгулотлар олинган билимларни мустахкамлашга, тегишли малака ва куникмаларни баркарорлаштиришга имкон яратади. Худди шу боскич укувчининг бадиий асар хакидаги яхлит, узил-кесил хулосаларининг пайдо булишига асос булади.

• Кириш машгулотлари укувчиларни асар билан ошно булиш жараёнларининг остонасига олиб келса, уларни шу жараёнга тайёрласа, якунловчи машгулотлар олинган билимларни мустахкамлашга, тегишли малака ва куникмаларни баркарорлаштиришга имкон яратади. Худди шу боскич укувчининг бадиий асар хакидаги яхлит, узил-кесил хулосаларининг пайдо булишига асос булади.