Boshlangʻich ta’lim va sport tarbiyaviy ish yoʻnalishi Mavzu: Boshlang`ich sinflarda matematika oʻqitishda oʻquv texnika vositalaridan foydalanish kursi sh I

2-masala. Oralaridagi masofa 21 km bo‘lgan ikki qishloqdan bir vaqtda bir – biriga qarab ikki piyoda yo‘lga chiqdi . Ulardan biri 3 km/soat tezlik bilan, ikkinchisi 4 km/soat tezlik bilan yurdi.Ular necha soatdan keyin uchrashadilar?

Bu o‘rinda tezlik va masofa ma’lum bo‘lib, piyodalarning sarflagan vaqtini toppish talab etiladi. Bunda vaqtni toppish masofani tezlikka bo‘lish lozim.
T = S : V

1. 
   3 km/soat + 4 km/soat = 7 (km/soat) bu piyodalarning tezligi
   
2. 
   21 km : 7 km/ soat = 3( soat) bu sarflangan vaqt
   

3– masala. Oralaridagi masofa 21 km bo‘lgan ikki qishloqdan bir vaqtda bir – biriga qarab ikki piyoda yo‘lga chiqdi va 3 soatdan keyin uchrashdilar.Piyodalardan birining tezligi 3 km/ soat, ikkinchisinikini toping.

Bu o‘rinda ikkinchi piyodaning tezligini toppish uchun masofani vaqtga bo‘lib, chiqqan umumiy tezlikdan piyodalardan birining tezligini ayirish kifoya.

1. 
   21 km : 3 soat = 7 (km/soat ) Bu piyodalarning birgalikdagi umumiy tezligi
   
2. 
   7 km/soat – 3 km/soat = 4 (km/soat ) ikkinchi piyodaning tezligi
   

Ko‘rinib turibdiki, masofa , vaqt va tezlikni topishda bizga quyidagi formulalar yordamga keladi.
T = S : V S = T ∙ ( V + V) V = S : T

1. 
   Yangi mavzuni mustahkamlash.
   

Yangi mavzuni mustahkamlashda o‘quvchilarga formula asosida masala yechishning qulayligi tushintiriladi va masalardan namunalar beriladi.
V. Uyga vazifa berish.Uyga vazifa qilib 441 topshiriq va 442 misollar beriladi. 441 topshiriq sharti tushuntiriladi.
VI. O‘quvchilarni baholash va darsga yakun yasash. O‘quvchilar darsdagi ishtirokiga ko‘ra baholanadi va rag‘batlantiriladi.

XULOSA
Kurs ishida boshlang`ich sinf matematika darslarida axborot texnologiyalaridan foydalanish metodikasi tahlil qilindi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining imkoniyatlari keng boiib, darsda taqdimotlardan tashqari matematik tafakkur va bilimlarni oshiruvchi didaktik o‘yinlardan foydalanish ham mumkin. Mazkur ishda multimediali dars ishlanmalarida didaktik o‘yinlardan namunalar keltirilgan.
Psixologlarning ta’kidlashlaricha, materialni muvaffaqiyatli o‘zlashtirishda, avvalo, diqqat kuchi belgilanadi, ba’zi o‘quvchilarning o‘rtoqlaridan orqada qolib ketishlari, ularning aql-idrokyoki xotiralarini zaifligidan emas, balki diqqatlarining bo‘shligidan kelib chiqadi. Kompyuter o‘yinlari esa barcha bolalarning diqqatini o‘ziga jalb qiladi.
Kompyuterli ta’limiy va rivojlantiruvchi o‘yinlarda idrokning harakat turi kuzatiladi. Masalan, ’’Shakllarni ustma-ust qo‘yish”, “Bo‘sh o‘rinni to‘ldir!”, “Matematik labirint”, “Tipratikanga yordam ber!”, “Misollarni yechib, obyekt (o‘rdak, soyabon, baliq) ni bo‘yang!”, “Geometrik shakllarni yasang va bo'yang!” o‘yinlarida kompyuter ekrani (monitori)da obyektlar harakatlanadi.

Demak, kompyuterli didaktik o‘yinlar ta’lim bilan bevosita bog‘liq boiib, ta’lim jarayonini amalga oshirishga yordam beradi.