Boshlangich ta`lim

- Bolalar, bugun biz butun darsimizni oltita fikrlaydigan qalpoq pozitsiyasidan ko'rib chiqamiz.
Har bir guruhga ikkita bosh kiyim beriladi. Talabalar ushbu strategiya bilan qanday ishlashni bilishadi. Oq qalpoq ostida - biz bilgan faktlar. Yashil ostida - foydalanish uchun qanday ijodiy g'oyalar, sariq shapka ostida - ortiqcha, ijobiy fikrlar. Qora shapka ostida - salbiy tomonlar, ko'k - nazorat ostida, barcha bayonotlar e'lon qilingan shlyapaga mos keladimi yoki yo'qmi: umumlashtirish va xulosalar.
Dars davomida "oq qalpoq" olgan guruh ma'lumot va faktlar, raqamlar to'plash bilan shug'ullanishi kerak. Qora shlyapa olgan talabalar duch kelgan qiyinchiliklarni yozib olishlari kerak. "Sariq shapka" kiygan guruh darsning ijobiy tomonlarini aniqlaydi, dars oxirida "qizil shapka" esa o'z his -tuyg'ulari va his -tuyg'ularini bildiradi. Yashil shapka ijodiy g'oya beradi, nimanidir o'zgartiradi, eski g'oyalardan tashqariga chiqadi. "Ko'k shlyapa" ostidagi bolalar idrok jarayonini boshqaradilar, umumlashma va xulosalar chiqaradilar.
Sinfda faol ta'lim strategiyalaridan foydalanish beradi yaxshi natijalar: talabalarning ijodiy, tadqiqot qobiliyatini rivojlantiradi, faolligini oshiradi; materialni yanada mazmunli o'rganishga, o'z-o'zini tashkil qilish ko'nikmalarini egallashga yordam beradi, mavzuga qiziqishni oshiradi, yuqoridagi universalning shakllanishiga hissa qo'shadi. o'quv faoliyati... Shuningdek, o'qituvchining o'qitish darajasi ta'limning zamonaviy talablariga mos keladi.
Sinfda ishlatilganda adabiy o'qish Ushbu ish shakllari va usullaridan talabalarda "o'qish savodxonligi" kontseptsiyasining muhim komponentlari bo'lgan fikrlash va aks ettirish ko'nikmalari rivojlanadi.
Xulosa qilib shuni aytmoqchimanki, rus tili va adabiy o'qish darslarida "maktab o'quvchilarining funktsional savodxonligini o'qish" yo'nalishida turli usul va metodlardan foydalanish o'quvchilarga taqqoslash orqali naqsh, aql izlashga o'rgatish imkonini beradi. Bu, shubhasiz, o'rganish motivatsiyasini oshiradi, bolalar ko'proq o'qiydi, natijalarini nazorat qilishni o'rganadi, hamkorlik qilishni o'rganadi, mantiqiy fikrlash orqali savollarga mustaqil ravishda javob topadi, o'zini va boshqalarning xatti -harakatlari uchun javobgarlikni his qiladi, o'z nuqtai nazarini bahslashadi, tinglaydi. suhbatdoshga murojaat qiling va dialog o'tkazing. Bunday ish usullari talabalarning ijodiy faolligini faollashtirishga, faol hayotiy pozitsiyasini rivojlantirishga, ijodiy shaxsni shakllantirishga imkon beradi.
NSBu ishning samaradorligi, birinchi navbatda, o'qituvchiga bog'liq bo'lib, uning vazifasi ta'lim jarayonining tashkilotchisi bo'lib, bu jarayonning qiziquvchi va qiziqarli ishtirokchisiga aylanishdir. Keyin u ishonch bilan aytishi mumkin:« Mening o'quvchilarim nafaqat mendan, balki yangi narsalarni ham o'rganadilar. ular bu yangi narsani o'zlari kashf etadilar " ( I.G. Pestalotsi).