|
4. Giperaktiv va passiv bolalar
Giperaktiv bolalarni e'tibordan chetda qoldirib bo'lmaydi, chunki ular o'zlarining xatti-harakatlari bilan tengdoshlaridan keskin ajralib turadilar. Bolaning haddan tashqari faolligi, haddan tashqari harakatchanligi, bezovtaligi, uzoq vaqt davomida biron bir narsaga e'tibor qaratishning mumkin emasligi kabi xususiyatlarni ajratib ko'rsatish mumkin.
So'nggi paytlarda mutaxassislar giperaktivlik bunday bolalarda qayd etilgan buzilishlarning butun majmuasining namoyon bo'lishidan biri ekanligini ko'rsatdi. Asosiy nuqson e'tibor va inhibitiv nazorat mexanizmlarining etishmasligi bilan bog'liq.
Diqqat etishmasligining buzilishi boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda xulq-atvor buzilishlarining eng keng tarqalgan shakllaridan biri hisoblanadi va o'g'il bolalar qizlarga qaraganda tez-tez qayd etiladi.
Maktabga kirish diqqat etishmasligi bilan og'rigan bolalar uchun jiddiy qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, chunki ta'lim faoliyati ushbu funktsiyani rivojlantirishga yuqori talablarni qo'yadi.
Qoidaga ko'ra, o'smirlik davrida bunday bolalarda e'tibor kamchiliklari saqlanib qoladi, lekin giperaktivlik odatda yo'qoladi va ko'pincha aqliy faoliyatning inertsiyasi va motivlardagi kamchiliklar bilan almashtiriladi.
Asosiy xulq-atvor buzilishlari jiddiy ikkilamchi buzilishlar bilan birga keladi, ular yomon akademik ko'rsatkichlar va boshqa odamlar bilan muloqot qilishda qiyinchiliklarni o'z ichiga oladi.
Yomon akademik ko'rsatkichlar giperaktiv bolalar uchun odatiy hodisadir. Bu ularning xulq-atvorining o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqadi, bu yosh normasiga mos kelmaydi va bolaning ta'lim faoliyatiga to'liq qo'shilishi uchun jiddiy to'siqdir. Dars davomida bu bolalar
vazifalarni engish qiyin, chunki ular ishni tashkil qilish va bajarishda qiynaladilar, topshiriqni bajarish jarayonidan tezda uzilib qoladilar. Ularning o'qish va yozish qobiliyatlari tengdoshlariga qaraganda ancha past. Ularning yozma ishlari e’tiborsizlik, o‘qituvchining ko‘rsatmalariga rioya qilmaslik yoki taxmin qilish natijasida yuzaga kelgan xatolar bilan ajralib turadi.
Giperaktivlik nafaqat maktabdagi muvaffaqiyatsizlikka, balki boshqalar bilan munosabatlarga ham ta'sir qiladi. Bu bolalar o'z tengdoshlari bilan uzoq vaqt o'ynay olmaydilar, qolganlari orasida ular doimiy nizolar manbai bo'lib, tezda tashqariga chiqadilar.
Bunday bolalarning aksariyati o'zini past baholaydi. Ular ko'pincha tajovuzkorlik, o'jarlik, yolg'on va boshqa antisosial xatti-harakatlarga ega.
Giperaktiv bolalar bilan ishlashda kuzatilgan xulq-atvor buzilishlarining sabablarini bilish katta ahamiyatga ega.
Giperaktivlikning etiologiyasi va patogenezi mutaxassislar tomonidan o'rganilgan. Ular bu erda quyidagi omillar o'ynaydi degan xulosaga kelishdi:
Organik miya shikastlanishi;
Perinatal patologiya (homiladorlik davridagi asoratlar);
Genetik omil (irsiyat);
Ijtimoiy omillar (mustahkamlik va tizimli tarbiyaviy ta'sir).
Shundan kelib chiqqan holda, giperaktiv bolalar bilan ishlash har tomonlama, turli profilli mutaxassislar ishtirokida va ota-onalar va o'qituvchilarni majburiy ravishda jalb qilish bilan amalga oshirilishi kerak.
Avvalo shuni ta'kidlash kerakki, dori terapiyasi diqqat etishmasligi buzilishini bartaraf etishda muhim rol o'ynaydi. Shuning uchun bunday bolaning shifokor nazorati ostida ekanligiga ishonch hosil qilish kerak.
Giperaktiv bolalar bilan mashg'ulotlarni tashkil qilish uchun mutaxassis diqqatni ko'paytirish, diqqatni taqsimlash, diqqatni jamlash va barqarorlikni oshirish, diqqatni o'zgartirish uchun maxsus ishlab chiqilgan tuzatish va rivojlanish dasturlarini qo'llashi mumkin.
O'qituvchilar va o'qituvchilar bolaning ahvolini yaxshilash nafaqat maxsus tayinlangan davolanishga, balki ko'p jihatdan unga nisbatan mehribon, xotirjam va izchil munosabatga bog'liqligini yodda tutishlari kerak.
Giperaktiv bolalar bilan ishlashda bir xil darajada muhim rol o'qituvchilarga tegishli. Ko‘pincha bunday o‘quvchilarga dosh bera olmagan o‘qituvchilar turli bahonalar bilan ularni boshqa maktabga o‘tkazishni talab qiladi. Biroq, bu chora bolaning muammolarini hal qilmaydi.
Bunday bolalarning keyingi rivojlanishiga kelsak, aniq prognozlar yo'q. Ko'pchilik uchun jiddiy muammolar o'smirlik davrida davom etishi mumkin.
Giperaktiv bolalarning aksi passiv bolalardir. Maktab o'quvchilarining passivligining asosiy sabablari:
1) intellektual faollikning pasayishi;
2) jismoniy salomatlikdagi kamchiliklar;
3) rivojlanish nuqsonlari.
Do'stlaringiz bilan baham: |
