|
7. Ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash shakllari va usullari.
Xavf ostidagi bolalarni ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash bo'yicha barcha ta'lim ishlari quyidagi tamoyillarga asoslanadi:
Shaxsning individualligini hurmat qilish tamoyili (agar individuallik bostirilgan bo'lsa, unda shaxs ochilmaydi, uning moyilligi va qobiliyati rivojlanmaydi);
Kollektiv faoliyat printsipi (shaxs boshqalar bilan muvofiqlasha olishi kerak, individuallik to'g'ri tashkil etilgan kollektiv faoliyatda gullab-yashnaydi);
Oqilona talabchanlik printsipi (qonunga, maktab jadvali qoidalariga zid bo'lmagan, sog'likka zarar keltirmaydigan, boshqalarning qadr-qimmatini kamsitmaydigan hamma narsa mumkin);
Yoshga yondashuv printsipi (har bir yosh davri uning shakllari va tarbiyaviy ta'sir usullariga ijobiy javob beradi);
Suhbat tamoyili (o'qituvchi va o'quvchi, kattalar va bolaning pozitsiyalarini tenglashtirish ishonchli munosabatlarga erishishga yordam beradi. Bola instinktiv ravishda ba'zan ko'plab muammolarni, vazifalarni, loyihalarni hal qilishning yanada original va optimal usullarini topadi);
Pedagogik qo‘llab-quvvatlash tamoyili (bola o‘zini yaxshi o‘qimasa ham, o‘zini sevilmaganligini his qilmasligi kerak. U o‘qituvchida uni jaholatdan, ana shu jaholat tufayli stressdan himoya qiladigan o‘qituvchini ko‘rishi kerak);
O'z-o'zini tarbiyalashni rag'batlantirish printsipi (har bir talaba o'zini bilishi, o'z harakatlarini tanqidiy tekshirishni o'rganishi, o'zida mas'uliyat tuyg'usini tarbiyalashi kerak. O'qituvchilarning vazifasi - bola o'z faoliyatini rejalashtirish va aks ettirish tajribasiga ega bo'lishi uchun sharoit yaratishdir. );
real hayot bilan bog'lanish tamoyili (maktabda tashkil etilgan va olib boriladigan ishlar qishloq, tuman, viloyat, mamlakatning haqiqiy ishlari bilan aloqada bo'lishi kerak. Bolalar o'zlarini Rossiya fuqarolari sifatida his qilishlari, uning manfaati uchun harakat qilishlari kerak);
Muvofiqlashtirish printsipi (o'qituvchilarning barcha harakatlari bir umumiy maqsadga muvofiq o'zaro kelishilgan bo'lishi kerak. Bundan tashqari, har bir o'qituvchi uning pedagogik burchi bolalarni bir-biri bilan, bolalar va ularning ota-onalari bilan muvofiqlashtirish uchun sharoit yaratish ekanligini unutmasligi kerak).
Shunday qilib, xavf ostida bo'lgan bolalarni ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash bo'yicha ta'lim tizimining maqsadlari:
Shaxsning asosiy madaniyatini shakllantirish va har bir bolaga ma'naviy, intellektual va jismoniy rivojlanish, uning ijodiy va ta'lim ehtiyojlarini qondirish uchun teng sharoitlarni ta'minlash.
Mustaqil qarorlar qabul qilishga, doimiy o'zgaruvchan jamiyatda ijtimoiy va iqtisodiy rollarni o'zgartirishga qodir ijtimoiy faol shaxsni shakllantirish.
"Xavf guruhi" bolalarini ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash bo'yicha ta'lim tizimining kontseptsiyasi quyidagi funktsiyalarni o'z ichiga oladi:
rivojlanish, "xavf guruhi" bolalarining ta'lim faoliyatiga bo'lgan motivatsiyasini o'zgartirishga, o'zini namoyon qila oladigan, o'zini o'zi anglaydigan ijodiy shaxsni rivojlantirishga qaratilgan;
qiziqarli, darsda qulay muhit yaratish, uni zerikarli darsdan qiziqarli sayohatga aylantirish;
barcha bo‘limlarning yagona ta’lim maydoni sifatida integratsiyalashuvi, o‘zaro hamkorligini ta’minlash, maktab ichidagi va maktabdan tashqari aloqalarni kengaytirish va chuqurlashtirish;
maktabning ishlashi va rivojlanishini optimallashtirishga, o'quv jarayonida ijobiy o'zgarishlar uchun sharoit yaratishga, o'qituvchilarning kasbiy o'sishiga, ta'lim tizimining barcha ishtirokchilarining o'zaro hamkorligiga yo'naltirilgan boshqaruv;
Himoya, hamdardlik, hamdardlik, o'zaro tushunish muhitini yaratishga hissa qo'shish;
maktabda o'zini namoyon qilish, ijodiy qobiliyatlarni namoyish etish, hissiy aloqalarni o'rnatish uchun sharoit yaratishni o'z ichiga olgan kompensatsion, kommunikativ;
shaxsning shakllanishiga salbiy ta'sir ko'rsatishning oldini olish uchun bolaning xatti-harakati va muloqotini tuzatishga qaratilgan tuzatuvchi.
Xulosa
Boshlang'ich maktab yoshi maktab bolaligining eng muhim bosqichidir. Ushbu yosh davrining yuqori sezuvchanligi bolaning ko'p qirrali rivojlanishi uchun katta imkoniyatlarni belgilaydi.
Bu yoshning asosiy yutuqlari ta'lim faoliyatining etakchi xususiyati bilan bog'liq va ko'p jihatdan keyingi o'quv yillari uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega: boshlang'ich maktab yoshining oxiriga kelib, bola o'rganishni xohlashi, o'rganishga qodir bo'lishi va o'ziga ishonishi kerak.
Bu yoshdagi to'liq yashash, uning ijobiy o'zlashtirishlari bolaning keyingi rivojlanishi bilish va faoliyatning faol sub'ekti sifatida quriladigan zaruriy asosdir. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan ishlashda kattalarning asosiy vazifasi har bir bolaning individualligini hisobga olgan holda bolalarning imkoniyatlarini ochish va amalga oshirish uchun maqbul sharoitlarni yaratishdir.
Do'stlaringiz bilan baham: |
