|
Kichik yoshdagi o'quvchilarning fiziologik xususiyatlari
Fiziologik nuqtai nazardan, boshlang'ich maktab yoshi o'sish vaqti keldi, bolalar tezda yuqoriga cho'zilganda, jismoniy rivojlanishda nomutanosiblik mavjud, bu bolaning neyropsik rivojlanishidan oldinda, bu esa ta'sir qiladi. asab tizimining vaqtincha zaiflashishi. Charchoqning kuchayishi, tashvish, harakatga bo'lgan ehtiyojning ortishi namoyon bo'ladi.
Qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlari o'rtasidagi munosabatlar o'zgaradi. Inhibisyon (cheklash va o'z-o'zini nazorat qilish asosi) maktabgacha yoshdagi bolalarga qaraganda sezilarli bo'ladi. Biroq, hayajonlanish tendentsiyasi hali ham juda yuqori, shuning uchun yosh talabalar ko'pincha bezovta bo'lishadi.
Boshlang'ich maktab yoshidagi asosiy neoplazmalar
- o'zboshimchalik
- ichki harakatlar rejasi
- aks ettirish
Ularning yordami bilan yosh o'quvchining ruhiyati o'rta maktabda keyingi ta'lim uchun zarur bo'lgan rivojlanish darajasiga etadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda mavjud bo'lmagan psixikaning yangi sifatlarining paydo bo'lishi o'quvchining ta'lim faoliyatiga qo'yiladigan talablarning bajarilishi bilan bog'liq.
O'quv faoliyati rivojlangan sari o'quvchi o'z e'tiborini nazorat qilishni o'rganadi, u o'qituvchini diqqat bilan tinglashni va uning ko'rsatmalariga amal qilishni o'rganishi kerak. O`zboshimchalik psixik jarayonlarning alohida sifati sifatida shakllanadi. U harakat maqsadlarini ongli ravishda belgilash va ularga erishish vositalarini topish qobiliyatida namoyon bo'ladi. Turli ta'lim vazifalarini hal qilish jarayonida kichik o'quvchi rejalashtirish qobiliyatini rivojlantiradi va bola ham ichki rejada o'z-o'zidan harakatlarni amalga oshirishi mumkin.
Irina Bazan
Adabiyot: G.A. Kurayev, E.N. Pojarskaya. Yoshga bog'liq psixologiya. V.V. Davydov. Rivojlanish va pedagogik psixologiya. L.Ts. Kagermazova. Yoshga bog'liq psixologiya. HAQIDA. Darvesh. Yoshga bog'liq psixologiya.
Boshlang'ich maktab yoshi - inson hayotidagi eng mas'uliyatli davr. Aynan boshlang'ich maktab yoshida maqsadli ta'lim va tarbiya boshlanadi, bolaning asosiy faoliyati o'quv faoliyatiga aylanadi, bu uning barcha aqliy xususiyatlari va fazilatlarini shakllantirish va rivojlantirishda hal qiluvchi rol o'ynaydi. Inson nafaqat maktabning boshlang'ich sinflarida, balki o'rta va katta sinflarda ham, butun umri davomida o'rganadi, tarbiyalanadi. Ammo boshlang'ich sinflarda yosh bilan rivojlanadigan va mustahkamlanadigan narsa qo'yiladi. Shunday ekan, yoshroq o‘quvchini o‘qitish va tarbiyalash juda mas’uliyatli vazifadir. Boshlang'ich sinf o'qituvchisining qo'lida, aslida, insonning taqdiri va bu taqdirga ehtiyotkorlik bilan va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish kerak. Kichik maktab o'quvchisi hali ham kichik, lekin allaqachon juda murakkab, o'zining ichki dunyosiga ega, o'ziga xos individual psixologik xususiyatlarga ega.Zamonaviy sharoitda ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar soni, aqliy va jismoniy rivojlanish xulq-atvori bo'lgan bolalar, shuningdek. to'liq bo'lmagan, ko'p bolali, kam ta'minlangan oilalar soni sifatida. Bular. xavf guruhiga kiruvchi bolalar soni ortib bormoqda. Ko'pincha bunday bolalar turar-joy muassasalarida tugaydi. Ko'pgina maktab-internatlar o'quvchilarga shikast etkazadigan omillarni bartaraf eta olmaydi: yashash joyini tashkil etishning shifoxona printsipi; izolyatsiya va ijtimoiy muhit bilan yomon aloqa; bosqichma-bosqich nazorat qilish va bolaning kattalar kayfiyatiga to'liq bog'liqligi; bola uchun muhim bo'lgan boshqa, ammo muhim shaxslar bilan aloqalar va munosabatlarning buzilishi; bolaning turli xil mahrumlik turlarini egallashi: onalik, hissiy, hissiy, ijtimoiy va h.k.. Xavf ostidagi bolalar uchun turli model va shakllarda maxsus muassasalar yaratish orqali ushbu qarama-qarshiliklarni bartaraf etishga turli xil urinishlar qilinayotganiga qaramay, muammo Ushbu muassasalarda pedagogik vositalar yordamida bolalikni to'laqonli tiklash masalasi haligacha hal etilmagan. Maktab-internatda o'quvchilarning mavjud ahvolini sifat jihatidan o'zgartirish uchun reabilitatsiya jarayonlariga katta e'tibor berish kerak.Agar kichkina odam atrofdagi dunyoni o'zlashtirishdagi qiyinchiliklari bilan yolg'iz qolsa, uning rivojlanishi sodir bo'lsa. o'z-o'zidan va tasodifiy ta'sirlarga bog'liq bo'lsa, u hayotda joy bo'lishi dargumon. Faqat sezgir, mehribon kattalar yordami bilan uning normal ijtimoiy moslashuvi mumkin. Bolani psixologik yordamisiz qoldirish qabul qilinishi mumkin emas.
Albatta, mehribonlik uyida tarbiyalanuvchilar bilan ishlash nafaqat bilim va tajriba, balki sabr-toqat, ularga mehr-muhabbatni ham talab qiladi va bu juda katta va mashaqqatli ish.
Do'stlaringiz bilan baham: |
