Bolalarni tarbiyalash bo'yicha ma'ruzalar

Oilada ta'lim jarayonini yaratish

Anton Semyonovich Makarenko oilaviy ta'limga kam e'tibor berdi. O'qituvchi, chaqaloqning o'sishi butunlay ota-onaga bog'liq. Ular shaxsiy namunadir, kundalik hayotda va ishda, mamlakatdagi mavjud siyosiy vaziyat yoki tanish kishilar haqidagi bolaning shaxsini shakllantiradi.

Bolajon ota-onalar o'z harakatlarida, so'zlarida, dunyoqarashni ifodalashning so'zma-so'z bo'lmagan vositalaridan unga beradigan hamma narsani so'raydi. Albatta, ma'rifiy suhbatlarga ehtiyoj bor, lekin ota-onalarning xatti-harakatlari bundan ham muhimroqdir. Eng avvalo o'zingiz uchun talab va nazorat - bu oilaviy tarbiya asoslari.

Ota-onalar farzandlari bilan samimiy munosabatda bo'lishi kerak. Bolangiz bilan hamma vaqtni har bir qadamni nazorat qilish uchun sarflashning hojati yo'q. Bu mutlaqo keraksiz va faqatgina zarar keltiradi: chaqaloq o'z nuqtai nazariga ega bo'lmagan passiv odamga aylanadi. Bundan tashqari, doimiy kattalar jamiyati kichik yoshdagi ruhiy rivojlanishga noto'g'ri yo'nalish berishi mumkin.

Ota-onaning vazifasi bolaga qaerda ekanligini va kim bilan ekanligi haqida aniq bilish, uni erkin qabul qilishdir. Atrof-muhitning ta'siri oilaviy munosabatlar va ota-ona hokimiyatidan kam emas. Bola bilishi kerakki, uning dushmanlik, noqulay sharoitlar, vasvasalar yuz berishi mumkin. Bolalar yordam, maslahat va ba'zida himoyaga muhtoj bo'ladi va bu ham to'g'ri ta'lim jarayonining muhim elementlari hisoblanadi.

Anton Semenovich Makarenko (1888-1939) - taniqli sovet pedagogi, boshpanasiz bolalar uchun koloniyalar boshlig'i - koloniya. A.M. Poltava yaqinidagi Gorkiy (1920-1927) va kommuna

ular uchun. Xarkovning chekkasida F.E. Dzerjinskiy (1927-1937 yillar), jamoada ta'limning nazariyasi va amaliyoti. Katta asarlari: "Pedagogik she'r", "Tojlardagi bayroqlar", "Ota-onalar uchun kitob".

1917 yilda Poltavadagi O'qituvchilar institutining oltin medaliga sazovor bo'lgan A.S. Makarenko shahar maktablarida 27 yil ishlagan, balog'atga etmagan huquqbuzar bolalar uchun muassasalarni boshqargan.

U tomonidan yaratilgan pedagogik tizimning mohiyati AS. Makarenko "Eng yaxshi ehtiètlarga bo'lgan talab va imkon qadar ko'proq hurmat" mavzusidagi ma'ruzasida etakchi tamoyillarni aks ettirgan: optimizm va insonparvarlik.

Noyob ta'lim tizimi orqali A.S. Makarenko bolalar koloniyalarida foydalanar, u mustaqil hayotga kirib, o'z mamlakatining munosib fuqarolari bo'lgan uch mingdan ortiq ko'cha bolasini qayta o'qitishga muvaffaq bo'ldi. Ushbu ta'lim tizimining asosi bolalar jamoasini shakllantirish edi.

(Emas, balki 500 dan ortiq - - umumiy 12-15, birlamchi) bo'limi qilgan asosiy bolalar bir guruh tushunchasi rivojlantirish, uning xarakterli xususiyatlari, uning asosiy turlari (asosiy va umumiy guruh), optimal miqdoriy to'ldirish guruhi tashkil qonun qayd ifodalaydi, uning ta'rifi qaytadi , doimiy oldinga harakatini rivojlantirish xodimlari asosiy bosqichlarini belgilab - jamoa (sog'lom aktiv passiv, "foydasiz", "botqoq" "chirish", aktivlari mavjud), jamoa hayoti asosiy qonun belgilangan. O'z tajribasi bilan u kollektiv taraqqiyotning uchinchi bosqichida, o'qituvchi va aktivning talablari har bir o'quvchining talabiga aylanganda ta'lim vositasiga aylanganini isbotladi.

Kollektivni bog'laydigan tsement A.S. Makarenko an'analarni ko'rib chiqdi ("qo'zg'olmaslik, har doim katta bo'lish"); o'z-o'zini boshqarish (umumiy kengash, qo'mondonlik kengashi), har bir o'quvchi koloniyada bo'lgan vaqtida ijrochi va tashkilotchi lavozimlaridan o'tib, ijtimoiy munosabatlar tajribasini egallashi uchun); bolalar o'yinlari; qo'shma ish.

A.S. Makarenko bolalar jamoasini umumiy manfaatlar uchun hech qanday qiyinchiliksiz o'ylamadi. Bolalar mehnati shakllari boshqacha edi. Shunday qilib, koloniyada. A.M. Gorkiy keng ko'lamda o'z-o'ziga xizmat ko'rsatgan, ustaxonalarda ishlagan, turli qishloq xo'jaligi ishlarini bajargan. Kommunistlar kengashida. F.E. Dzerjinskiy o'quvchilari eng yangi sanoat korxonalarida FED va burg'ulash kameralarini ishlab chiqarish uchun ishladi. Ular o'zini o'zi qo'llab-quvvatlovchi korxonalar edi. O'quvchilar oziq-ovqat, kiyim-kechaklar, ekskursiyalar, teatr tashriflari, cho'ntak xarajatlari va jamg'arma hisob-kitoblari uchun pul to'lashlari uchun 5 million rubl miqdorida davlat foydasini berdi. Kommunkadan chiqib, har bir o'quvchining ortida o'rta ta'lim olgan, ikki yoki uch ishchi kasb egasi bo'lgan, unga bir nechta kiyim-kechak va choyshab, pul tejash kitobi berildi.

A.S. Makarenko mehnatning o'zi o'qimaganligini ta'kidladi. Ta'lim, agar u o'zlarining axloqiy va fuqarolik ta'limi bilan chambarchas bog'liq bo'lsa, bolalarning ishi ishlab chiqarish munosabatlar tizimiga kiritilgan bo'lsa, u ta'lim jarayonining vazifalariga bo'ysungan taqdirda tarbiyaviy bo'ladi.

Juda ko'p e'tibor. Makarenko axloqiy tarbiya masalalariga e'tibor qaratdi. U axloqiy tarbiya klassik pedagogika yangi usuli boyitib: ijobiy tayanib, shaxsini, parallel pedagogik harakatlar tamoyili rivojlanib ", ehtiroslarni o'zgaruvchan", "peshonasidan hujum", istiqbolli liniyalari tizimini "çevreleyici harakati," va hokazo

Ta'limning maqsadi, A.S. Makarenko, "insonni yaratuvchisi, davlatni qurishda ishtirok eta oladigan, eng katta ta'sirga ega bo'lgan inson-fuqaroni tarbiyalang .. baxtli bo'lishi kerak bo'lgan kishini tarbiyalang". A.S. Kollektivida shaxsiyat ta'limining original teorisi. Makarenko bir vaqtning o'zida har bir o'quvchi bilan moslashuvchan individual ishlash ustasi bo'lgan.

u bolaning shaxsi shakllanishiga boshlanadi asosiy jamoa, deb oila qaraladi, uning ta'lim tizimining muhim qismi, oila ta'lim muammosi bilan bog'liq. U boshqalar oila tuzilishi va oila umumiy hissiy ohangda, oila ta'lim tashkil etish, ota-onalar organi sifatida, oila ta'lim muammosini bu jihatlarni ko'rib U ota-ona tarbiyasida ota-onaning hurmati, ota-onaning o'zini o'zi tutishi, ota-onaning har bir qadamini nazorat qilishi deb hisoblagan.

AS nazariy ishi. Makarenko, o'zining katta pedagogik tajribasi pedagogikani rivojlantirishda, shuningdek, tegishli fanlarni shakllantirishda - ijtimoiy pedagogika, pedagogika psixologiyasiga katta ta'sir ko'rsatdi. Uning ishi uyg'otdi va xorijiy shaxslarni hayratda qoldirdi va chuqur minnatdorlik izhor etdi

  (A. Barbusse, R. Gal, A. Wallon, V. Guankel, G. Nool), u eng yomon inson materiallarida u ta'lim sohasida eng yuqori natijalarga erisha olganini ta'kidladi. Ko'p narsalar va xulosalar
  A.S. Makarenko o'z innovatsion tabiati va zamonaviy sharoitlarda saqlab qolish: turli Socialising omillar pedagogik rolini, jamoa shakllantirish maqsad va ta'lim vositasida, ichki va tashqi stimuli nisbati va individual, ta'lim mantiq va boshqalar asoslari.

1. Jamoa

2. Shahar hokimiyati

3. Mehnat ta'limi

4. Ustoz / Ustoz / Ota-onalar

5. Intizom

Sovet maktab o'qituvchisi va yozuvchisi Anton Semenovich Makarenko dunyodagi to'rtta mashhur o'qituvchilardan biri sifatida tan olingan, Jon Dyui, Georg Kershensteiner va Mariya Montessori. 1988 yilda YuNESKO tomonidan ushbu sharafga sazovor bo'ldi. Makarenkoning asosiy qobiliyati - muallifning ta'lim uslubi bo'lib, u ajoyib ishlarni amalga oshirdi: 1920-yillarda ko'cha bolalari va balog'atga etmagan jinoyatchilar nafaqat o'qimishli, balki taniqli shaxslar bo'lishgan. Makarenkoning sirlari nima edi va u zamonaviy bolalar uchunmi?

Jamoa

Makarenko usulining asosi - bu bolalar umumiy do'stona, har kungi, biznes maqsadlari bilan bog'langan ta'limiy jamoa bo'lib, bu aloqalar shaxsiy rivojlanish uchun qulay muhitdir. Bu zerikarli bo'ladi va kashshoflarni eslatadi, lekin keling, bu tamoyilning shaxsiyatning rivojlanishiga qaratilgan nimani anglatishini tushunishga harakat qilaylik.

Bolaning jamoaning bir qismi ekanligi hissi boshqa bolalarga qanday ta'sir qilishni o'rgatadi. Jamoa unga jamiyatga moslashishga, o'zini bir qismini his etishga, yangi ijtimoiy rollarni qabul qilishga yordam beradi. Bolalarning aloqalarini rivojlantirish, nizolarni hal qilish va ularni bartaraf etish, manfaatlar va o'zaro munosabatlarni o'zaro bog'lash Makarenko tizimining markazida. Shu bilan birga, jamoa rivojlanishi, yangi maqsadlarni qo'yishi va ularga bosqichma-bosqich kirishi kerak va har bir bola bu jarayonga o'z hissasini qo'shishi kerak.

Tabiiy moyilliklarga yo'naltirilgan bunday tarbiya bolani haqiqiy dunyoda hayotga tayyorlaydi, unda u endi ajoyib va ​​noyob bo'ladi va u o'z maqomiga ega bo'lishi kerak. Natijada, bolaning axloqiy jihatdan tayyor qarorlar qabul qilish, o'z kuchlarini amalga oshirish va ularni ishlatishdan qo'rqmaslik,

Bundan tashqari, bolalar nafaqat (mashhur "Menda hamma narsa bor, lekin men hech kimga qarzdor emasman") emas, balki berishga ham katta mas'uliyat bag'ishlaydi.