Bo'lajak tarbiyachiningkasbiy komptentligini shakllantirish. Kirish

2.2 "Maktabgacha ta'lim muassasasining yosh mutaxassisi uchun maktab" loyihasini ishlab chiqish va amalga oshirish
kasbiy kompetentsiya o'qituvchisi mutaxassisi
38-sonli MDUda o'tkazilgan diagnostika bosqichining natijalariga ko'ra, 2012-2013 o'quv yili davomida "Maktabgacha ta'lim muassasasining yosh mutaxassisi uchun maktab" loyihasi ishlab chiqildi va amalga oshirildi.
Maqsad: tashkiliy va uslubiy asosda MBDOU da yangi boshlagan o'qituvchilarning kasbiy mahoratini oshirishga ko'maklashish orqali yosh mutaxassisning kasbiy faoliyatini shakllantirish.
1.Yosh mutaxassisga yangi jamoaga moslashishiga yordam bering.
2.Kasbiy yo'nalishni aniqlash uchun sharoit yaratish.
.Kasbiy ko'nikmalarni shakllantirish, tajriba to'plash, bolalar bilan ishlashning eng yaxshi usullari va usullarini izlash.
.Ishda o'z uslubingizni shakllantirish.
.Mustaqil pedagogik faoliyatda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish
"Maktabgacha ta'lim muassasasining yosh mutaxassisi uchun maktab" loyihasini amalga oshirishning kalendar-tematik rejasi 6-jadvalda keltirilgan.
Jadval 6. - "Maktabgacha ta'lim muassasasining yosh mutaxassisi uchun maktab" loyihasini amalga oshirishning kalendar-tematik rejasi
№MavzuMehnat shakllariMuddatlarJavobli 1. Kichik yoshdagi bolalarning rivojlanish xususiyatlari "Ta'lim beruvchilarga tashabbus" bayrami Nazariya: 1. Hayotning 2 va 3-yillari bolalarining rivojlanish xususiyatlari 2. Psixologik xususiyatlar yosh bolalar, konsultatsiya Amaliyot: - Yosh bolalarning neyropsik rivojlanishining diagnostikasi (K.L.Pechora) 2-4 sentyabr kunlari Yosh mutaxassislar Pedagog-psixolog O'qituvchilar erta yosh guruhi 2. Kichik yoshdagi bolalarni bolalar bog'chasi sharoitlariga moslashishi Nazariya: - Mini - "Bolalarni maktabgacha ta'lim muassasalariga moslashishi" pedagogik kengashi - Adaptatsiya davrida bolalarning nutq faoliyatini rivojlantirish xususiyatlari, konsultatsiya Amaliyot: - Moslashtirish uchun o'yinlarning kartotekasini yaratish - Hujjatlarni ro'yxatdan o'tkazish Oktyabr Maktabgacha ta'lim muassasasi pedagoglari Pedagog-psixolog Yosh mutaxassislar 3. Kunning rejimi va yosh bolalar o'yini. Nazariya: - Men yashayman rejalashtirilgan maslahat. - Rejim jarayonlarini tashkil etish qoidalari eslatma - 2-3 yoshdagi bolalar o'yinining xususiyatlari konsultatsiya - o'yin tadbirlarini tashkil etish, maslahat Amaliyot: - o'yin faoliyatini tashkil etish testi - erta yoshdagi guruhlarda rejim momentlari va o'yinlarini o'zaro ko'rish. - rivojlantirish uzoq muddatli reja erta yoshda o'yinni rivojlantirish - rejim lahzalariga tashrif buyurish va o'qituvchi-murabbiylarning o'yin faoliyatini namoyish etish. hamshira St. tarbiyachi Yosh mutaxassislar O'qituvchi-murabbiy San'at. o'qituvchi San'at. tarbiyachi Yosh mutaxassislar O'qituvchilar - murabbiylar 4. Maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini yaxshilash nazariyasi: - jismoniy tarbiya tadbirlarini rejalashtirish va tashkil etish bo'yicha konsultatsiya. - yosh bolalarni suzishni o'rgatish bo'yicha maslahatlar, maslahat. - Bolalar bog'chasida bolalarni sog'lomlashtirish - konsultatsiya Amaliyot - Yosh bolalar bilan suv o'yinlari - o'qituvchi tomonidan o'qituvchi tomonidan tuzatuvchi va temperaturali mashg'ulotlarni murabbiy tomonidan namoyish etish - "Bolaning yoshligidagi sog'lig'ini nima belgilaydi" davra suhbati. o'qituvchi F / k o'qituvchisi San'at. Hamshira fakulteti o'qituvchisi O'qituvchi-murabbiylar San'at. o'qituvchi 5. Ota-onalar bilan ishlash Nazariya: - Ota-onalar yig'ilishini qanday o'tkazish kerak - Ota-onalar bilan ishlash shakllari. - bolalarga ekologik ta'lim berish bo'yicha ota-onalar bilan ishlash - konsultatsiya - oila bilan o'zaro aloqalar. Ota-onalar bilan maslahatlashuvning noan'anaviy shakllari Amaliyot: - Ota-onalar yig'ilishidagi o'zaro qatnashish. - “Nima? Qaerda? Qachon?" "Ota-onalar bilan ishlashning ijobiy va salbiy tomonlari" mavzusida yanvar tarbiyachi Yosh mutaxassislar O'qituvchi-murabbiylar O'qituvchi-murabbiylar San'at. tarbiyachi 6. Erta yosh guruhlarida sezgirlikni rivojlantirish va vizual faoliyat Nazariya: - Guruh maslahatida sensorli burchak tashkil etish - Suv va qum bilan maslahatlashish. - bolalar rasmlari qanday paydo bo'ladi va rivojlanadi Amaliyot: - "Yosh mutaxassisning ustaxonasi" - sensorli o'yinlar va qo'llanmalar tayyorlash. - O'qituvchilar tomonidan namoyish etilgan suv va qum bilan o'yinlar FevralSt. tarbiyachi O'qituvchi-murabbiylar O'qituvchi-psixolog San'at. tarbiyachi Yosh mutaxassislar O'qituvchi-murabbiylar 7. Yosh bolalarning nutqini va kognitiv rivojlanishini rivojlantirish Nazariya: - yosh bolalarda idrok etish va fikrlash xususiyatlari, maslahat berish. - yosh bolalarda nutqni rivojlantirish bo'yicha ko'rsatmalar - konsultatsiya - kognitiv jarayonlar - konsultatsiya - boshqalar bilan erta yoshda tanishish - konsultatsiya Amaliyot: - mavzu bo'yicha darslarga o'zaro qatnashish. - DOUmart o'qituvchilari-ustozlari tomonidan darslarni namoyish etish Art. tarbiyachi Pedagog-psixolog Yosh mutaxassislar San'at. tarbiyachi DOU o'qituvchilari 8. Erta yoshdagi guruhlarda mavzuni rivojlantiruvchi muhit Nazariya: - Petrovskiyga ko'ra predmetni rivojlantiruvchi muhitni qurish tamoyillari - Erta yosh guruhlarida mavzuni rivojlantiruvchi o'yin muhiti Amaliyot - Brifing "Mavzuni rivojlantiruvchi muhit bolaga individual yondashuvning asosi" AprelSt. tarbiyachi Yosh mutaxassislar San'at. tarbiyachi
Loyihani amalga oshirishning birinchi bosqichida yosh mutaxassislar maktabgacha tarbiyachilar safiga kirishdi. Ushbu bosqich doirasida boshlang'ich o'qituvchilar uchun "Ta'lim beruvchilarga bag'ishlanish" bayrami bo'lib o'tdi (4-ilova).
Ushbu bayramda yosh mutaxassislar turli xil sinovlardan o'tdilar: ular bolalar qo'shiqlari, beshik qo'shiqlarini kuylashdi, musiqa ostida yurish qildilar, muammoli pedagogik vaziyatlarni hal qildilar, yosh o'qituvchining qasamyodini e'lon qildilar va hokazo. Ssenariyni musiqa rahbari tayyorlagan. Shuningdek, murabbiylardan, yangi boshlanuvchilarga "Ajam o'qituvchi uchun bir nechta maslahatlar va tavsiyalar" (4-ilova) eslatmasi beriladi. Xulosa qilib choy damlandi.
Maktabgacha ta'lim muassasasi metodisti birinchi kundanoq o'qituvchilarni bilimlar hajmini doimiy ravishda to'ldirishga, bolalar bilan ishlashda ilg'or usul va usullarni o'zlashtirishga, ta'lim sirlarini anglashga qaratdi. Metodikning asosiy funktsiyalaridan biri pedagogik jarayonni tashkil qilishda yordam berish edi.
Chunki ushbu bosqich eng muhim va qiyinlaridan biri edi, keling, ushbu davrda metodistning yosh mutaxassis bilan olib borgan ishlari haqida batafsil to'xtalamiz.
Boshlang'ich o'qituvchilar tarbiyachilar bilan ish boshlagandan so'ng, uning tarbiyachisi bo'lgan, kerakli konsultatsiyalar bergan, mashg'ulotlar o'tkazgan, bolalar uchun sayrlar uyushtirgan va hokazo tajribali maktabgacha o'qituvchisi ishlagan guruhga yuborildi. Hech qanday maslahat, hikoyalar, tushuntirishlar shaxsiy misol sifatida yordam bermagani uchun.
Bir necha kun davomida yosh tarbiyachi maktabgacha ta'lim muassasasi metodisti rahbarligida o'zining tajribali hamkasbi bilan stajirovkadan o'tdi, ya'ni. ular bir guruh murabbiy bolalar bilan ishlaydi. Shu vaqt ichida u o'quvchilar, ota-onalar, tarbiyachi yordamchisi bilan tanishdi, guruhning kun tartibi, hujjatlari va boshqalarni o'rganib chiqdi. Barcha yuzaga kelgan savollar ish smenasidan so'ng metodist ishtirokida muhokama qilindi.
Iqtidorli o'qituvchilar bilan tanishish, innovatsion faoliyat tajribasi va uning samaralari muhim rol yosh mutaxassisning pedagogik idealini shakllantirishda, ba'zan esa uni tuzatishda.
Yosh mutaxassislar bilan ishlash ularning faoliyatining uch jihati asosida amalga oshirildi:
-"Metodist - yosh mutaxassis" - yosh mutaxassisni mehnatga oson moslashishi uchun sharoit yaratish, unga zarur bilim, ko'nikma va malakalarni berish;
-"Yosh mutaxassis - bola va uning ota-onasi" - bolalar va ularning ota-onalari o'rtasida o'qituvchining obro'sini, hurmatini, unga bo'lgan qiziqishini shakllantirish;
-"Yosh mutaxassis - hamkasb" - hamkasblari tomonidan har tomonlama ko'mak berish.
Ayni paytda, asosiy muammo ko'nikmalarga alohida e'tiborni rivojlantirish edi amaliy qo'llanilishi o'qituvchi tomonidan olingan nazariy bilimlar. Ushbu ko'nikmalarni etarli darajada egallamaganligi boshlang'ichni o'zini o'zi o'qitish bilan shug'ullanishga majbur qildi. Va bu erda metodistning roli ajralmas edi, u yosh o'qituvchini metodik kabinetning jihozlari va ish vaqti bilan tanishtirdi, qiziqtirgan masalalar bo'yicha uslubiy adabiyotlar va davriy nashrlarni tanladi.
Yosh mutaxassisga yordam berish muqarrar ravishda uning o'qituvchi faoliyatini baholashga olib keldi. Metodist o'z bayonotlarida iloji boricha taktik bo'lishi kerak edi, ayniqsa ular tanqidiy bo'lsa. Teodor Ruzveltning printsipiga amal qilish juda muhim edi: «Faqat hech narsa qilmaydigan adashmaydi. Xato qilishdan qo'rqmang - xatolarni takrorlashdan qo'rqing. "
Maktabgacha ta'lim muassasalarining yosh mutaxassislari maktabining yig'ilishlari yangi boshlagan o'qituvchilarning talab va qiyinchiliklarini hisobga olgan holda tuzilgan reja asosida oyiga bir marta o'tkazildi. Maktab ishiga tajribali, ijodiy mutaxassislar ham jalb qilingan. Maktab doirasida nazariy va amaliy masalalar ko'rib chiqildi.
1-2 oy ishlagan yosh o'qituvchilar uchun "Maktabgacha ta'lim muassasasida yosh mutaxassisning moslashuvi" mavzusida munozara o'tkazildi. O'qituvchi o'zining qiyinchiliklari va muammolari bilan o'rtoqlashdi va jamoa birgalikda ularni hal qilish yo'llarini izladilar. Muhokamalar muvaffaqiyatli bo'lib, unda pedagogik nazariya va amaliyotning ziddiyatli masalalari muhokama qilindi. Har bir o'qituvchi o'z fikrini bildirdi va uni himoya qildi. Ular ochiq darslardan faol ravishda foydalanishdi, so'ngra ko'rganlarini muhokama qilishdi, amaliy mashg'ulotlarda nazariy materiallar amaliy ish uslubi va ishning individual usullari va uslublarini qo'llab-quvvatladilar.
Ta'lim va tarbiya masalalari o'qituvchilar ishtirokidagi davra suhbatlari davomida ham muhokama qilinadi.
Yosh maktabgacha tarbiyachilar ham o'z ishlarini o'z vaqtida ijobiy baholash zarurligini sezdilar. Ko'pincha, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbariyati tashqi belgilarni hisobga olgan holda tarbiyachining ishini tahlil qiladi. Guruhdagi xotirjamlik, hamma narsa tartibda ekanligini anglatadi. Ammo asosiy narsa tashqi intizom emas, balki o'qituvchi bolalarda xushmuomalalikni rivojlantira olganmi, boshqalarga hurmat bilan munosabatda bo'lishni o'rgatganmi, o'z vaqtida muhtoj bo'lgan har bir kishiga qanday yordam berishni biladimi. Avvaliga bunga e'tibor qaratildi va buni sezdi pedagogik muvaffaqiyat yangi boshlovchi, rahbariyat ularni baland ovoz bilan ta'kidladi. Axir, maqtov ruhni ko'taradi, rag'batlantiradi, ishonchni kuchaytiradi, ishga qiziqishni oshiradi. Tarbiyachining ijobiy fazilatlariga tayanish unga nisbatan yuqori talabchanlik bilan birlashtirilgan kollektivlarda yaxshi an'analar, yuksak mas'uliyat, o'rtoqlik o'zaro yordam va ijodiy tashabbus ruhi yashaydi. Bunday sharoitda yangi boshlang'ich o'qituvchi tez va og'riqsiz ravishda o'qituvchilar tarkibiga kiradi.
Shuningdek, maxsus so'rovnoma (5-ilova) yosh mutaxassisning ishi bilan bog'liq holda metodist faoliyatining strategiyasi va taktikasini aniqlashga yordam beradi.
"Maktabgacha ta'lim muassasalarining yosh mutaxassislari maktabi" da darslar o'tkazishda turli xil usullardan foydalanilgan: pedagogik vaziyatlarni hal qilish, o'qituvchining ish kuniga taqlid qilish usuli, "aqliy hujum", krossvordlarni echish. Bularning barchasi ma'lum bir mavzu bo'yicha bilimlarni aniqlashtirishga, dunyoqarashingizni kengaytirishga imkon beradi.
Yosh mutaxassislar bilan ishlashning turli shakllari kasbga kognitiv qiziqishni rivojlantirishga, bolalar va ularning ota-onalari bilan ishlash usullarini faol rivojlantirishga yordam berdi va kasbiy faoliyatni takomillashtirishga ijobiy ta'sir ko'rsatdi.
Yosh mutaxassislar metodikada qatnashdilar maktabgacha ta'lim muassasalarining ishi, shahar metodik birlashmalariga tashrif buyurdi, metodist va o'qituvchi murabbiylar bilan birgalikda maktabgacha ta'lim muassasalari va Yekaterinburg shahri o'qituvchilarining tajribasini muhokama qildi va tahlil qildi.
O'quv yili oxirida yangi o'qituvchilar mini-pedagogik kengashda o'zlarining yutuqlarini taqdim etdilar va albomlar yoki gazetalar chiqardilar.
O'quv yilining oxiriga kelib, yosh o'qituvchilar yangi jamoaga moslashib, universitetda o'qish davrida o'rgangan bolalarning rivojlanishini, ota-onalar va maktabgacha tarbiyachilarning o'zaro munosabatlarini mazmunini va metodlarini birlashtirdilar va amalda ishlab chiqdilar.