Бола шахсида салбий ўзгаришларни келтириб чиқарувчи ташқи таъсирларнинг психологик-педагогик асослари

Бола шахсида салбий ўзгаришларни келтириб чиқарувчи ташқи таъсирларнинг психологик-педагогик асослари 
165 
В процессе этого стиля семейного воспитания формируется тревожный 
социально психологический тип личности. При данном стиле воспитания родители 
берут на себя ответственность, контролируют деятельность своего ребенка, 
наказывают его по первому же наговору. 3. Смешанный стиль воспитания. Дети 
характеризуются как послушные, эмоционально чувствительные, внушаемые, 
неагрессивные, нелюбопытные, с бедной фантазией [3, с. 77]. Также особый 
интерес вызывают изучение неправильных типов воспитания, которые могут 
привести к формированию различных неврозов. А. И. Захаров выделил три типа 
неправильного семейного воспитания: «Первый тип – неприятие. Т. е. 
осознаваемое или неосознаваемое эмоциональное отвержение ребенка, 
применение жестких регламентирующих и контролирующих мер, навязывание 
ребенку своего типа поведения. Второй тип – гиперсоциализирующий. Этому типу 
характерно тревожно-мнительное отношение родителей к здоровью, успехам в 
обучении своего ребенка и его статусу среди сверстников. Третий тип – 
эгоцентрический. Характеризуются как чрезмерное внимание к ребенку всех 
членов семьи». 
Проведенное 
нами 
психологическое 
исследование 
представило 
эмпирические закономерности, которые могут быть использованы как источник 
расширения фактологической базы в изучении взаимосвязи особенностей 
родительского отношения в формировании личности ребенка. А именно 
результаты экспериментальных методик, процедуры и способы анализа 
результатов, предложенные в работе, дают возможность получить качественную и 
количественную оценку особенностей влияния семьи на развитие личности. 
Результаты исследования доказали достоверность выдвинутой нами 
гипотезы. Именно педагоги и родители могут влиять на появление и коррекцию 
тревоги и агрессии, возникающих в дошкольном возрасте, если вовремя психолог 
выявит их причины и окажет психологическую помощь. Следовательно, при 
рекомендациях психолога о психологических особенностях проявления 
тревожности у детей дошкольного возраста, для дальнейшего выявления и 
преодоления их у детей родители начинают придерживаться, а педагогам 
предлагаются применить разные формы и методы детского воспитания с 
использованием комплексных средств и методов психолого-педагогической 
коррекции на практике. 
Основная задача семейного воспитания - помочь ребенку стать 
полноценной личностью и проявить себя. Семья - эта та среда, в которой у ребенка 
формируется представление о себе, где он принимает первые решения 
относительно себя и где начинается развитие его социальной природы. Не 
случайно в психологической и педагогической науке сложились основанные на 
бесчисленных фактах убеждения о том, что даже самые грубые ошибки учителей и 
воспитателей обычно не так фатально сказываются на развитии личности ребенка, 
как неправильное воспитание и поведение родителей. Нужно формировать в семье 
прочные нравственно-эстетические связи между родителями и детьми, через 
установление в ней атмосферы взаимопонимания, сотрудничества, эмоциональной 
сопричастности друг к другу - это все то, что необходимо для благоприятного 
развития ребенка во всех сферах его жизнедеятельности. 

---