Biz ilgari surgan gipotezani sinab ko'rish uchun aniqlash va shakllantirish ishlarini, matematik ma'lumotlarni qayta ishlash usullarini bajarish kerak

Biz ilgari surgan gipotezani sinab ko'rish uchun aniqlash va shakllantirish ishlarini, matematik ma'lumotlarni qayta ishlash usullarini bajarish kerak.

Yosh maktab o'quvchilarining barqarorligi, o'zgarishi va e'tiborini taqsimlashning rivojlanish darajasini aniqlash uchun asosiy material sifatida tuzatish testi ishlatilgan: "Diqqatning barqarorligini aniqlash", "Diqqatning taqsimlanishini baholash", "O'tishni baholash. e'tibor ". Bolaga ma'lum bir vaqt ichida kerakli harflarni kesib tashlash ko'rsatmalari bilan noaniq tartibda bosilgan harflar bilan blanka taklif etiladi va "chiziq" buyrug'idan so'ng, o'sha paytda bolalar to'xtagan joyga vertikal chiziq qo'yiladi.

Tugatgandan so'ng, "to'xtatish" buyrug'iga ikkita vertikal chiziq qo'yiladi. Diqqat miqdorini aniqlash uchun R.S.Nemov tomonidan taklif qilingan. "Eslab qoling va nuqta" texnikasi. Buning uchun bolalarga diqqatni jalb qilish uchun o'yin o'ynash taklif etiladi: kartalar qaysi nuqtalar qo'yilganligi ko'rsatiladi, so'ngra bolalar ma'lum vaqt davomida bo'sh kartalarida ko'rgan nuqtalarni belgilaydilar.
3.2 Tadqiqot natijalari
Tajriba oldidan eksperimental va nazorat guruhlarida kichik yoshdagi maktab o'quvchilarida e'tiborni rivojlantirish darajasining ko'rsatkichlari
Amalga oshirilgan usullarning natijalari tahlil qilinadi va kichik yoshdagi o'quvchilarning barqarorligi, taqsimlanishi, almashinuvi va e'tiborining rivojlanish darajalarini o'rganadigan diagrammalarda taqdim etiladi.

Rasm. 1. Diagramma. Nazorat guruhidagi kichik maktab o'quvchilarida diqqat barqarorligini rivojlantirish (foizda)
Ushbu diagramma nazorat guruhida o'tkazilgan "Diqqat barqarorligini aniqlash" metodikasi bo'yicha kichik yoshdagi maktab o'quvchilarida e'tibor barqarorligini rivojlantirishning umumiy darajasi natijalarini ko'rsatadi. Namuna 20 nafar boladan iborat bo‘lib, ulardan 1 nafarida e’tiborni rivojlantirish darajasi juda yuqori (5 foiz), 10 nafari yuqori (50 foiz), 8 nafari o‘rtacha (40 foiz), 1 nafari. past darajaga ega (5%) , bu namunada diqqat barqarorligining rivojlanishi juda past darajada bo'lgan bolalar yo'q. Natijalarning tahlili shuni ko'rsatadiki, ushbu guruhda kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining diqqat barqarorligining rivojlanish darajasi yuqori darajada, bu respondentlarning har qanday ob'ektga uzoq vaqt davomida diqqatni jalb qilmasdan turib, diqqat holatini saqlab turish qobiliyatidan dalolat beradi. ularning e'tiborini chalg'itadi yoki zaiflashtiradi.

Rasm. 2. Diagramma. Nazorat guruhidagi kichik maktab o'quvchilari o'rtasida e'tiborni taqsimlashni rivojlantirish (foizda)
Nazorat guruhida 20 kishidan iborat "Diqqat taqsimotini baholash" usuli bo'yicha diqqatni taqsimlash holatida diagramma quyidagi natijalarni ko'rsatadi: diqqatni taqsimlash juda yuqori bo'lgan bolalar yo'q. , 1 kishi e'tiborni taqsimlash darajasi yuqori (5%), taqsimlanish darajasi o'rtacha 10 kishi (50%), 8 kishi - past darajadagi (40%), 1 kishi - rivojlanish darajasi juda past. Diqqatning taqsimlanishi (5%), bu sub'ektlarning diqqatini katta maydonga tarqatish va bir vaqtning o'zida bir nechta faoliyatni amalga oshirishning o'rtacha qobiliyati haqida gapirish huquqini beradi.

Rasm. 3. Diagramma. Nazorat guruhidagi kichik maktab o'quvchilarida e'tiborni almashtirishning rivojlanishi (foizda)
Taqdim etilgan diagrammada 20 kishidan iborat bo'lgan nazorat guruhida "Diqqat almashinuvini baholash" usuli bo'yicha diqqatni almashtirishning rivojlanish ko'rsatkichi quyidagi natijalarga teng: 1 kishi diqqatni almashtirish rivojlanishining juda yuqori darajasiga ega. (5%), 6 kishi e'tiborni almashtirish darajasi yuqori (30%), 10 kishi - o'rtacha daraja (50%), 2 kishi - past daraja (10%), 1 kishi - juda past darajada. diqqat barqarorligining rivojlanishi (5%), bu diqqatni bir ob'ektdan ikkinchisiga o'tkazishning o'rtacha tezligini ko'rsatadi.

Rasm. 4. Diagramma. Nazorat guruhidagi kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining diqqatini rivojlantirish (foizda)
Diagrammada "Eslab qoling va nuqta" usuli bo'yicha diqqatni jamlashning rivojlanishi natijalari ko'rsatilgan. Guruh 20 kishidan iborat. Tadqiqot guruhida 7 kishida e'tiborni rivojlantirish darajasi juda yuqori (35%), 8 kishi yuqori (40%), 3 kishi o'rtacha (15%), zaif bolalar yo'q. Diqqatning rivojlanish darajasi, diqqatni rivojlantirish darajasi juda past bo'lgan 2 kishi (10%). Ushbu ma'lumotlarga asoslanib, quyidagi xulosaga kelish mumkin: umuman olganda, bolalar e'tiborining rivojlanish darajasi yuqori darajada, bu respondentlarning ushbu sohada etarli miqdordagi ma'lumotni saqlash qobiliyatidan dalolat beradi. e'tibor kuchaygan.