|
Rasm. 5. Diagramma. Eksperimental guruhdagi kichik maktab o'quvchilarida e'tibor barqarorligini rivojlantirish (foizda)
Ushbu diagrammada eksperimental guruhda o'tkazilgan "Diqqat barqarorligini aniqlash" metodikasi bo'yicha kichik yoshdagi maktab o'quvchilarida e'tibor barqarorligini rivojlantirishning umumiy darajasi natijalari keltirilgan. Namuna 24 kishidan iborat bo‘lib, diqqatni jamlash darajasi juda yuqori bo‘lgan bolalar yo‘q, 10 kishida diqqatni jamlash darajasi yuqori (42%), 8 kishida o‘rtacha (33%), 6 kishida past darajali (25%), diqqat barqarorligining rivojlanishi juda past bo'lgan bolalar yo'q. Natijalar tahlili shuni ko'rsatadiki, ushbu guruhda kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining diqqat barqarorligining rivojlanish darajasi o'rtacha darajada, bu sub'ektlarning har qanday ob'ektga diqqat holatini uzoq vaqt davomida ushlab turish qobiliyatining o'rtacha darajasini ko'rsatadi. vaqtni chalg'itmasdan yoki ularning e'tiborini zaiflashtirmasdan.
Rasm. 6. Diagramma. Eksperimental guruhdagi yosh o'quvchilar o'rtasida e'tiborni taqsimlashni rivojlantirish (foizda)
Nazorat guruhida 24 kishidan iborat "Diqqat taqsimotini baholash" usuli bo'yicha diqqatni taqsimlash holatida diagramma quyidagi natijalarni ko'rsatadi: diqqatni taqsimlashning rivojlanishi juda yuqori va yuqori darajada bo'lgan bolalar yo'q, 12 odamlarda e'tiborni taqsimlashning o'rtacha darajasi (50%), 11 kishining taqsimlanishi past (46%), 1 kishi - diqqatni taqsimlashning rivojlanish darajasi juda past (4%), bu huquqni beradi. ko'pchilik bolalarning e'tiborini katta maydonga tarqatish va bir vaqtning o'zida bir nechta faoliyat turlarini bajarish qobiliyatining pastligi haqida gapiring.
Rasm. 7. Diagramma. Eksperimental guruhdagi kichik maktab o'quvchilarida e'tiborni almashtirishning rivojlanishi (foizda
Diagrammada 24 kishidan iborat bo'lgan nazorat guruhida "Diqqat almashinuvini baholash" usuli bo'yicha e'tiborni almashtirishni rivojlantirish ko'rsatkichi quyidagi natijalarga teng: diqqatni almashtirish rivojlanishi juda yuqori bo'lgan bolalar yo'q. , 5 kishi e'tiborni almashtirishning yuqori darajasiga ega (21%), 5 kishi - o'rtacha daraja (21%), 12 kishi - past daraja (50%), 2 kishi - diqqat barqarorligining rivojlanishi juda past. (8%), bu, umuman olganda, diqqatni bir ob'ektdan ikkinchisiga o'tkazishning past tezligini ko'rsatadi.
Rasm. 8. Diagramma. Eksperimental guruhdagi kichik maktab o'quvchilarining e'tiborini rivojlantirish (foizda)
Taqdim etilgan diagrammada "Eslab qoling va nuqta" usuli bo'yicha diqqatni jamlashning rivojlanishi natijalari qayd etilgan. Malumot guruhi - 24 kishi. Tadqiqot guruhida 4 kishida e'tiborni rivojlantirish darajasi juda yuqori (17%), 5 kishi yuqori (21%), 10 kishi o'rtacha (41%), 4 kishi past. Diqqatni rivojlantirish (17%) , 1 kishi - diqqatni rivojlantirish darajasi juda past (4%). Ushbu ma'lumotlarga asoslanib, quyidagi xulosaga kelish mumkin: umuman olganda, bolalar e'tiborining rivojlanish darajasi o'rtacha darajada, bu respondentlarning ushbu sohada etarli miqdordagi ma'lumotni saqlash qobiliyatini ko'rsatadi. e'tiborni kuchaytirdi.
Diagrammalarda keltirilgan natijalar tadqiqotning nazorat va eksperimental guruhlarini aniqlashga imkon berdi: nazorat guruhi 1 A sinf o'quvchilari, 20 kishidan iborat, eksperimental guruh 1 B sinfda, miqdorida 24 kishi. Diagrammalarning ko'rsatkichlarini tahlil qilib, quyidagi xulosaga kelishimiz mumkin: Nazorat guruhida kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining diqqat barqarorligining rivojlanish darajasi yuqori darajada, bu respondentlarning diqqatini chalg'itmasdan yoki diqqatni zaiflashtirmasdan uzoq vaqt davomida har qanday ob'ektga diqqat holatini saqlab turish qobiliyatidan dalolat beradi. bir nechta harakatlarni parallel ravishda bajarish. Nazorat guruhida kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining diqqat barqarorligining rivojlanish darajasi yuqori darajada, bu respondentlarning diqqatini chalg'itmasdan yoki diqqatni zaiflashtirmasdan uzoq vaqt davomida har qanday ob'ektga diqqat holatini saqlab turish qobiliyatidan dalolat beradi. bir nechta harakatlarni parallel ravishda bajarish.
Eksperimental guruhda kichik yoshdagi o'quvchilar e'tiborining barqarorligining rivojlanish darajasi o'rtacha darajada, bu respondentlarning har qanday ob'ektda uzoq vaqt davomida diqqatni chalg'itmasdan ushlab turish qobiliyatining o'rtacha darajasini ko'rsatadi. yoki ularning e'tiborini zaiflashtiradi. Diqqat taqsimotining rivojlanish ko'rsatkichlari ko'pchilik bolalarning e'tiborini katta maydonga tarqatish va bir vaqtning o'zida bir nechta faoliyat turlarini bajarish qobiliyatining pastligi haqida gapirishga imkon beradi. Diqqatni almashtirish ma'lumotlariga ko'ra, diqqatni bir ob'ektdan ikkinchisiga o'tkazishning past tezligi mavjud. Bolalarning diqqat-e'tiborini rivojlantirish darajasi o'rtacha darajada, bu respondentlarning e'tiborni kuchaytirish sohasida etarli miqdordagi ma'lumotni saqlashning o'rtacha qobiliyatini ko'rsatadi.
Kichik maktab o'quvchilarining e'tiborini rivojlantirish darajasini tavsiflovchi biz tomonidan olingan ma'lumotlarni tahlil qilib, biz eksperimental guruhda e'tiborni rivojlantirish darajasi etarli emas degan xulosaga kelishimiz mumkin.
Xulosa
Ish davomida biz diagnostika muammosi va kichik yoshdagi o'quvchilarning e'tiborini rivojlantirish bo'yicha adabiyotlarni o'rganib chiqdik va umumlashtirdik. O'tkazilgan nazariy tahlillar asosida diqqat inson hayoti va faoliyatida juda ko'p turli xil funktsiyalarni bajarishini aniqladik. U kerakli narsalarni faollashtiradi va hozirda keraksiz psixologik va fiziologik jarayonlarni inhibe qiladi. Kognitiv jarayonlarning yo'nalishi va selektivligi diqqat bilan bog'liq.
Diqqat - bu hajm, taqsimot, kontsentratsiya darajasi, barqarorlik va ongni u yoki bu ob'ektga o'tkazish qobiliyati bilan tavsiflanishi mumkin bo'lgan murakkab jarayon. Turli yoshdagi bolalarda diqqatning xususiyatlari va turlari o'ziga xos xususiyatlarga ega. Boshlang'ich maktab yoshi - diqqatning asosiy xususiyatlarini rivojlantirish uchun sezgir davr.
Do'stlaringiz bilan baham: |
