Biologiya o`qitish metodikasining maqsadi va vazifalari Tabiatshunoslik o`qitish metodikasi fanining rivojlanish tarixi Biologiya o`qitishda foydalanadigan metodlar

BIOLOGIYA O`QITISHDA FOYDALANADIGAN METODLAR

XX asrda.biologik bilimlarning jadal rivojlanishi tirik mavjudotlarning molekulyar asoslarini kashf etishga va ilm-fanning eng katta muammosi - hayot mohiyatini ochib berishga bevosita yaqinlashishga imkon berdi. Biologiyaning o'zi va uning fanlar tizimidagi o'rni, o'rni va biologiya fanining amaliyot bilan o'zaro aloqasi tubdan o'zgardi. Biologiya asta-sekin tabiiy fanlar bo'yicha etakchiga aylanib bormoqda.Biologik qonunlar to'g'risida keng bilimsiz bugungi kunda nafaqat qishloq xo'jaligini, sog'liqni saqlashni, tabiatni muhofaza qilishni, balki butun jamiyatimizni muvaffaqiyatli rivojlantirish mumkin emas.So'nggi yillarda mamlakatda yuz bergan ijtimoiy-siyosiy o'zgarishlar ta'lim sohasidagi keng o'zgarishlarning ko'p qirrali jarayoni uchun sharoit yaratdi. Biologiya bugungi maktabning asosiy mavzusi bo'lib, u inson ma'naviy dunyosini shakllantirish va boyitishga hissa qo'shadigan fan sifatida muhimdir. Zamonaviy umumiy ta'lim maktabini modernizatsiya qilish muammolarini hal qilishga ta'limning differentsiatsiyasi yordam beradi, bu ma'lum bir bilim sohasidagi bilimlarni chuqurlashtirishni nazarda tutadi, bu esa maktab o'quvchilarida katta qiziqish uyg'otadi, ular o'zlarining keyingi kasbiy ixtisoslashuvlarini bog'lashadi.

Rossiyada ta'limni rivojlantirishga bag'ishlangan asosiy davlat hujjati - Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan tasdiqlangan Ta'limni modernizatsiya qilish kontseptsiyasi (Hukumatning 2001 yil 29 dekabrdagi 1756-r-sonli qarori) - "ixtisoslashtirilgan o'qitish tizimini ( profil o'qitish) umumta'lim maktabining yuqori sinflarida, ta'limni individualizatsiya qilishga va o'quvchilarni ijtimoiylashtirishga, shu jumladan mehnat bozorining haqiqiy ehtiyojlarini hisobga olishga qaratilgan ".

O'rta maktabda ixtisoslashtirilgan ta'limning boshlang'ich tarkibini yaratish uchun o'rta maktab o'quvchilari uchun ta'lim mazmunida uchta tarkibiy qism taklif etiladi:

Asosiy (invariant, umumiy ta'lim) komponent: umumiy ta'lim, boshlang'ich darajasida o'rganiladigan kurslar; mazmuni va bitiruvchilarga qo'yiladigan talablar tizimi jihatidan ular asosiy (umumiy ta'lim) standartlariga javob beradi;

Profil komponenti: yuqori darajadagi bir qator fakultativ kurslar (ushbu to'plam o'qitish profilini belgilaydi);

Tanlov komponenti (tanlovli komponent): bir qator tanlov kurslari; ularning mazmuni bo'yicha ushbu kurslar asosiy va asosiy standartlardan tashqariga chiqishi kerak. Maktab profil bo'yicha ixtisoslashtirish uchun tanlovli komponentdan foydalanishi mumkin: masalan, tibbiyot, sanoat texnologiyasi, qishloq xo'jaligi texnologiyasi, psixologiya, gid-tarjimon, harbiy, dizayn va boshqalar.

Biologiya kursi tabiatshunoslik ta'limi tizimining muhim bo'g'ini hisoblanadi. O'quvchilar maktabda biologiyani o'rganishning birinchi yillaridan boshlab biologiya bo'yicha tizimli kursni o'rganishga tayyor bo'lmasalar, ular tabiatda mushohada qilishga, o'simlik va hayvonot turlarining xilma-xilligi bilan tanishishga va o'rganishga yo'naltirilmasa, yuqori darajadagi profilaktika bo'yicha murakkab umumiy ta'lim vazifalari muvaffaqiyatli hal etilmaydi. sening tanang.

Profilga tayyorgarlik mashg'ulotlari doirasida 5-sinf biologiyasining dastlabki darslaridanoq dars tarkibiga nafaqat test materiallari, laboratoriya ishlari, taqqoslash, umumlashtirish, o'quv matni va rasmlari bilan ishlash, balki amaliy xarakterdagi vazifalarni ham kiritish zarur. Darslarda men multimediali o'quv qo'llanmalaridan foydalanaman, prezentatsiyalarimga ko'plab vizual rasmlar, animatsiyalar, videofilmlarni kiritaman, kompyuterning boshqaruv shakllaridan foydalanaman.5-dan 11-sinfgacha bo'lgan ishimda menga I.N.ning qator o'qituvchilari yordam berishadi.

Siz aslida o'quvchilarni darsdan darsga profil qilishingiz mumkin. Treningda foydalanish muhim ahamiyatga egatizimli faoliyat yondashuvi, buning natijasida talabalar ko'nikmalarini rivojlantiradi: biologik ob'ektlar va hodisalarni tasvirlash, tanib olish, aniqlash, tasniflash, tushuntirish, taqqoslash, tahlil qilish. Masalan, 6-sinfda hujayralarni o'rganishda biz bolalarga o'simlik hujayralarini, ularning xilma-xilligi va tuzilishini tanib olishga o'rgatamiz. 7-sinfda biz qafas haqidagi bilimlarni mustahkamlaymiz va hayvonni qanday taqqoslashni va o'simlik hujayrasi, yuqori sinflarda biz hujayra organoidlarining tuzilishi va funktsiyalari o'rtasidagi munosabatni tahlil qilamiz va hujayrani ajralmas tizim deb hisoblaymiz. O'qish yillarida maktab o'quvchilari asosiy kompetentsiyalarni rivojlantiradilar: axborot, ta'lim, kognitiv, umumiy madaniy, kommunikativ, tizimli fikrlash, biologiyaning asosiy nazariyalari va qonuniyatlarini tushunish.

O'rta maktabda biologiya bo'yicha ixtisoslashtirilgan ta'limning maqsadi - hayotning muhimligini eng yuqori qadriyat sifatida tushunadigan, tabiat bilan munosabatlarini hayotga, insonga, atrof-muhitga - er yuzi va kosmosga hurmat asosida quradigan biologik va ekologik jihatdan savodli, erkin insonni tayyorlash; tafakkurning evolyutsion va ekologik uslublariga, ekologik madaniyatga ega; dunyo rasmining biologik va chegara hududlarida harakatlanish qobiliyati; moddiy yoki ma'naviy madaniyatning har qanday sohasidagi samarali faoliyat uchun zarur bo'lgan usullar, nazariyalar, fikrlash uslublari, biologik qonunlarni amaliy qo'llash sohalari, xususan, turlar va ekotizimlarni muhofaza qilish, sog'lom turmush tarzini saqlash va mutaxassislar bilan muvaffaqiyatli hamkorlik qilish muammolarini hal qilish uchun zarur bo'lgan bilimlarga ega - biologlar, ekologlar, shifokorlar, muhandislar va boshqalar.

9-sinfda "Inson biosfera rezidenti" mavzusi doirasida mulohaza yuritish darsida: "Ichimlik suvi sifatini baholash" individual qiyinchiliklarni lokalizatsiya qilish bosqichida "Ichimlik suvi sifatiga nisbatan sanitariya-gigiyena me'yorlari qanday?" yigitlar qaysi savolni berganligini sarhisob qilib: "Maktabimiz kranida ichimlik suvi sifatini aniqlash mumkinmi?" Shunday qilib, mavzu loyihasi supra-sub'ektli integral tadqiqot loyihasiga aylandi "Biz ichadigan suv", bu o'quvchilar mustaqil ravishda ta'lim muammosini kashf etishi va shakllantirishi, o'quv faoliyatining maqsadini belgilashi, loyiha mavzusini tanlashi, muammo echimining variantlarini ilgari surishi, maqsadga erishish vositalarini mustaqil ravishda topishi, guruhda muammoni hal qilish rejasini tuzishi (loyihani yakunladi), loyihani himoya qildi va natijalarini jamoatchilikka taqdim etdi.

Profilning markazida biologik ta'lim tarbiyaning tizimli xarakteri va ta'limning rivojlanish xususiyati, uzluksizligi, minimal zaruriy ta'lim standartlari bilan keng farqlash tamoyillari asosida qurilgan biologiya bo'yicha maxsus kurs bo'lishi kerak. Kurs mazmuni biologiya tushunchalari tizimini, uning madaniyatdagi o'rnini aks ettirishi va tuzilishi maktab o'quvchilarining bilim qobiliyatlari rivojlanish qonuniyatlariga mos kelishi kerak. Talabalar tanlagan yo'nalishga qarab, ular turli darajalarda - asosiy yoki yuqori darajalarda biologik ta'lim olishlari mumkin.

Ixtisoslashtirilgan tayyorgarlikka o'tishda o'qituvchi u yoki bu darajada o'qitishning mazmuni, usullari va texnologiyasi muammolarini hal qilishga yordam beradigan o'quv-uslubiy to'plamni (TMM) tanlash zarurati bilan duch keladi. O'tish mantiqiy bo'lishi kerak, shuning uchun 5-sinfdan boshlab men I.N. Ponomareva, uning barcha sinflardagi o'quv qo'llanmalari menga yordam beradi.10-11 sinflar uchun darsliklarda "Umumiy biologiya", ed. I.N. Ponomareva ilmiy biologik bilimlarning hozirgi darajasini aks ettiradi.Shuningdek, u ixtisoslashtirilgan ta'limning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda darsliklarning tubdan yangi tuzilishiga mos keladi. Turli xil biologiya fanlari asoslarining taqdimoti darslik materialining ma'lum bir tuzilishida aks etadi: bilimlarning asosiy yadrosi va ikkita qo'shimcha komponent - umumiy ta'lim va profil. O'quv materialining ushbu bo'linmasi talabalarning kelajakdagi ta'limi yoki faoliyat turi bo'yicha qilgan tanloviga mos keladigan zaruriy bilim darajasini ta'minlaydi. Shunday qilib, umumiy ta'lim profili uchun darslikda gumanitar va umumiy ta'lim profilining modullari keltirilgan. Ular tarkibida turli xil ranglarda ta'kidlangan, bu esa unda harakatlanishni osonlashtiradi.Har bir o'quv moduli alohida ishlatilishi yoki o'qituvchining ixtiyoriga ko'ra boshqalarni to'ldirishi mumkin. 2-avlod standartlariga o'tishda asosiy va ixtisoslashtirilgan darajadagi 10-11 sinflar uchun darsliklar taklif etiladi.

O'rta maktabda biologiyani ixtisoslashtirilgan darajada o'rganish quyidagi maqsadlarga erishishga qaratilgan:

Biologik bilimlar tizimini o'zlashtirish: dunyoning zamonaviy ilmiy manzarasi asosida yotadigan asosiy biologik nazariyalar, g'oyalar va tamoyillar; biosistemalarning tuzilishi, xilma-xilligi va xususiyatlari (hujayra, organizm, populyatsiya, turlar, biogeotsenoz, biosfera) haqida; biologiya fanidagi ajoyib biologik kashfiyotlar va zamonaviy tadqiqotlar to'g'risida;

Tabiatni bilish usullari bilan tanishish: biologik fanlarning tadqiqot usullari (sitologiya, genetika, selektsiya, biotexnologiya, ekologiya); biologik tadqiqotlarni mustaqil ravishda o'tkazish usullari (kuzatish, o'lchash, eksperiment, modellashtirish) va olingan natijalarni to'g'ri taqdim etish; biologiya fanida metodlarning rivojlanishi va nazariy umumlashmalar o'rtasidagi bog'liqlik.

O'rta darajadagi ixtisoslashgan sinflarda bolalarda biologiyani o'rganishga bo'lgan ishtiyoqni uyg'otish uchun men sub'ekt o'yinlarini modellashtirishdan foydalanaman."Tabiiy hamjamiyat" mavzusini o'rganish jarayonida bolalarga o'simliklar, o'txo'r va yirtqich hayvonlar, bakteriyalar, zamburug'lar nomi yozilgan kartochkalar beriladi va topshiriq beriladi: qo'l ushlash, oziq-ovqat zanjiri yasash. Shunday qilib, talabalar "oziq-ovqat zanjiri" o'simliklardan boshlanishini eslashadi - bu bitta bo'g'in.Zanjirning ikkinchi bo'g'ini o'txo'r hayvonlardir. Uchinchi bo'g'in hasharotxo'r yoki yirtqich hayvonlardir va zanjirlar halokatli organizmlar bilan tugaydi organik moddalar... Talabalar zanjirdan bitta zveno chiqarib tashlangan taqdirda nima bo'lishini tahlil qilishadi.

Biologik tadqiqotlarni mustaqil ravishda o'tkazish usuli - bu maktab hovlisining axborot modelini yaratishdir.Beshinchi yilda bu bizning hayotimizda o'z aksini topdi maktab hududi "Maktab mening ikkinchi uyim" ijtimoiy loyihasi tufayli. Bizning loyihamiz natijadir qo'shma tadbirlar bolalar va kattalar, bolalarning global emas, balki muhim ijtimoiy va ekologik muammolarni hal qilish uchun g'oyalar va variantlarni taklif qilish qobiliyatining isboti.