Bilim sohasi: Ta`lim sohasi

TPPK ishlarini qo’shimcha

4-ilova

p

m

q

Ilova-5.

BAHOLASH MEZONLARI:
1,5 – 2,0 ball – “a`lo”
1,0 – 1,4 ball – “yaxshi”
0,5 – 0,9 ball – “qoniqarli”
0,0 – 0,4 ball – “qoniqarsiz”




Ma`ruzada ishtirok etgan talabalar faoliyatini baholash mezonlari

Ma`ruza ishtirokchilari	Ma`ruzani taqdim eta olish layoqati(klaster strategiyasini bajarish orqali)	Ma`ruzani taqdim eta olish layoqati(pmq STRATEGIYASINI BAJARISH ORQALI	Talabaning ijodiy fikrlashi	Jami
	2ball	2ball	1ball	5ball

*Izoh: (guruhli va individual topshiriqlarni bajarishda ishtirok etgan talabalarning ayrimlari baholanadilar)


II. Amaliy mashg’ulotlari ishlanmalari
1.1. Mavzu: Aqli zaiflikni va unga o‘xshash holatlarni aniqlash va taxlil qilish (PRS, astenik holatdagi bolalar) mavzusidagi amaliy mashg’ulotining texnologik modeli

Talabalar soni – 25 nafar	O’quv soati 2 soat
O’quv mashg`ulotining shakli	Amaliy
O’quv mashg`ulotining tuzilishi	Psixikrivojlanishisustlashganbolalar Astenikxolatidagibolalar
O’quv mashg`ulotining maqsadi	Talabalarga bolalarning rivojlanishidagi nuqsonlarni erta aniqlash, unga o’xshash boshqa holatlardan farqlashga, tashxisini aniqlashga, tegishli maxsus muassasalarga yuborishga va u erda o’zlariga mos keladigan korrektsiyalashga (tuzatish) yo’naltirilgan o’quv-tarbiyaviy ishlarni amalga haqidagi bilimlarni kengaytirish
Pedagogik vazifalar	O’quv faoliyatining natijalari
1.Psixik rivojlanishi sustlashgan bolalarni aqli zaif bolalardan farqlashga о‘rgatish	1. Psixik rivojlanishi sustlashgan bolalarni aqli zaif bolalardan farqlashga о‘rganadilar
2. Astenik xolatidagi bolalarni aqli zaif bolalardan farqlashga о‘rgatish	2.Astenik xolatidagi bolalarni aqli zaif bolalardan farqlashga о‘rganadilar
O’qitish usullari	Suhbat, “Baliq skeleti” grafik organayzeri, “Blits-so’rov”
O’qitish shakllari	Guruhli
O’qitish shart-sharoitlari	Texnik vositalardan foydalanishga va kichik guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya
Monitoring va baholash	Og`zaki nazorat, jadvallar tuzish

Amaliy mashg`ulotning texnologik kartasi

Bosqichlar	Faoliyat mazmuni
	O’qituvchi	Talabalar
Tayyorgarlik bosqichi	Talabalarni mazkur aqli zaiflikni o’xshash holatlardan farqlash boyicha amaliy mashg`ulot ning rejasi hamda tayyorgarlik uchun adabiyotlar royxati bilan tanishtirilib, vazifalar beriladi (1-ilova)	Amaliy mashg`ulotlarni rejasi, adabiyotlar royxati bilan tanishadilar mashg`ulotga tayyorgarlik ko’radilar
1-bosqich O’quv mashg`ulotlariga kirish (15 minut)	1.1. O’quv mashg`ulotda aqli zaiflikni o’xshash holatlardan farqlashning maqsadi, rejalashtirilgan natijasi e`lon qilinadi. Guruhlarga bo’linadi. Guruhlarda ishlash qoidalari bilan tanishadilar. (2-ilova) 1.2. Aqli zaiflikni o’xshash holatlardan farqlash boyicha “Blits-savol” o’tkaziladi (1-ilova)	1.1. Tinglaydilar, yozib oladilar. 1.2. Savolga javob beradilar
2-bosqich Asosiy bosqich Kichik guruhlarda ishlash (45-minut) Taqdimot	2.1. Talabalar “aqli zaiflikni unga o’hshash holatdagi nuqsonlarga” muvofiq guruhlarga bo’linadilar. Har bir guruhga rangli konvertlarda topshiriqlar tarqatiladi. (3-ilova). Vazifalarni bajarish boyicha amaliy ko’rsatmalar beriladi, qo’shimcha manbalardan foydalanish mumkinligini tushuntiradi (masalan: darslik, ma`ruza matnlari) 2.2. Kichik guruhlarda ishlash davomida ularning ishlarini kuzatiladi, ko’rsatmalar beriladi. 3.1. Guruhlarning taqdimoti tinglanadi. Mavzu boyicha bilimlari umumlashtiradi.	2.1. Kichik guruhlarga bo’ladigan o’quv vazifalari, baholash ko’rsatgichlari, mezonlari bilan tanishadilar. 2.2. Guruhlarda vazifani bajarish boyicha material lar tayyorlaydilar. 3.1. Taqdimot qilishadi, qo’shimchalar qilinadi, bahslashadi. 3.2.Barchasini umumlashtiriladi.
3-bosqich Yakunlovchi (10-minut)	4.1.Vazifani bajarish jarayonida qilingan xulosalar “Baliq skleti” grafik organayzeri boyichachiqariladi (4-ilova) 4.2. Ish yakunlarini e`lon qiladi. 4.3. Darsda eng yaxshi ishtirok etgan talabalarni baholaydi.	4.1. “Baliq skleti” grafigi organayzeri to’ldiriladi. 4.2. Tinglaydilar 4.3.Baholanadilar