Bilim sohasi: Ta`lim sohasi

3-bosqich (Fikrlash bosqichi) 10 minut	3.1.Anjuman ma`ruza jarayonida olingan ma`lumotlar “Qarama-qarshi munosabat” texnologiyasiga yozilishi so’raladi(2-ilova)
3.1.Qarama-qarshi munosabat jadvali to’ldirishadi
	3.2.Barcha talabalarga individual tarzda jadvalni to’ldirish topshirig’i beriladi	3.2.Jadvalni to’ldiradilar. Vazifani yozib oladilar
	3.3.O’quv faoliyati natijalariga yakun yasaydi. Anjuman-ma`ruza ma`ruzachilarini va ishtirokchilarini tayyorgarligini, talabalarning munozaralardagi faolligini baholaydi.	3.3.O’quvfaoliyatinatijalarigayakuninitinglaydilar.Baxolargaegabo’ladilar
	3.4. Mustaqil ish uchun vazifa beradi.	3.4.Mustaqilishuchunvazifalaroladilar

1-ilova

2-ilova
“Qarama-qarshi munosabat” jadvali

Karlar va zaif eshituvchilarni farqlash.
Fandagi	Amaliyotdagi
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5.	5.

Anjuman-ma`ruzada ishtirok etgan talabalar faoliyatini baholash mezonlari

Anjuman-ma`ruza ishtirokchilari	Ma`ruzaga tayyorgarlik va ma`ruza mazmunining ilmiy asoslanganligi	Ma`ruzani taqdim eta olish layoqati	Ma`ruza uchun tayyorlagan didaktik materiallar	Talabalarni faolligini oshirishga yo’naltirilganligi	Jami
	2 ball	1 ball	1 ball	1 ball	5 ball
	Ma`ru- zaning tayyorgarlik, adabiyotlar dan foydalanganlik sifatini yoritishi	Mavzu uchun yozilgan taqrizning ilmiyligi	Taqrizchi ning nutqi	Taqrizchi ning ijodiy fikrlashi
	2 ball	1 ball	1 ball	1 ball	5 ball
Taqrizchilar

1.3. Mavzu: Maxsus bolalar muassasalariga bolalarni tanlab olish tamoyillari mavzusidagi muammoli ma'ruzasi ta'lim texnologiyasi modeli

Ma`ruzaga ajratilgan vaqt - 2 soat	Talabalar soni - 50 nafar
O’quv mashg’ulotining shakli	Ma`lumotli kirish ma`ruza
O’quv mashg’ulotining tuzilshpi:	1 . O’quv kursi va mashg’ulot mavzusiga kirish. 2. Avval egallangan bilimlarni mustahkamlash. 3. Ma`ruza matnini tarqatish. 4. Tadqiqot texnologiyasi asosida ma`ruzani taqdim etish. 5. Mavzuni asosiy tushunchalarini aniqlashtirish. 6. Mavzuni yakunlash.
O’quv mashg’ulotining maqsadi:	Tibbiy-pedagogik-psixologik komissiyada bolalarni surdopedagogik tekshirish haqidagi bilimlarni shakllantirish.
Pedagogik vazifalar: 1) Tibbiy-pedagogik-psixologik komissiyada bolalarni surdopedagogik tekshi rish vazifalari mazmunini yoritish. 2)Tibbiy-pedagogik-psixologik komissiyada bola larni surdopedagogik tekshirish.	O’quv faoliyati natijalari: 1) Tibbiy-pedagogik-psixologik komissiyada bolalarni surdopedagogik tekshirish vazifalari mazmuni bilan to’liq tanishadilar. 2) Tibbiy-pedagogik-psixologik komissiyada bolalarni surdopedagogik tekshirish yo’llarini o’rganadilar
Ta`lim metodi	Ma`ruza, tushuntirish, suhbat, "Venn diagrammasi" strategiyasi, "Klaster" strategiyasi
Ta`limni tashkil etshpshakli	Ma`ruza, ommaviy, guruxli
Didaktik vositalar	Ma`ruza matni, slayd-prezentatsiya
Ta`limning tashkil etish sharoiti.	Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan xona
Nazorat turi	O’z-o’zini nazorat qilish, refleksiya

Ma`ruzasining texnologik kartasi

Ish bosqichlari va ish vaqti	Faoliyat mazmuni
	O’qituvchi	Talaba
1-bosqich. O’quv Mashg’ulotiga kirish — Da`vat bosqichi (20 minut)	1.1.Tibbiy-pedagogik-psixologik komissiyada bolalarni surdopedagogik tekshirish vazifalari haqidagi ma`lumotlarni "Klaster" strategiyasi yordamida yoritish topshirig’ini beradi.(1-ilova) 1.2. Ba`zi talabalarning bajargan ishlari eshitiladi. 1.3. Mavzuning nomlanishi, maqsad va kutilayotgan natijalarini bayon etadi.	1.1.O’qituvchi tomonidan tarqatilgan tarqatmaga "Klaster" strategiyasi asosida ma`lumotlarni yozishadi. 1.2. Talabalar bajargan ishlarini eshtiradilar. 1.3. Mavzuni nomini, maqsadini yozib olishadi.
2-bosqich Asosiy -Anglash bosqichi (50 minut)	2.1. Mavzu boyicha ma`ruza matnini tarqatadi, uning rejasi va asosiy tushunchalari bilan tanishishni taklif etadi. 2.2. Taqdimot texnologiyasi yordamida asosiy nazariy ma`lumotlarni bayon etadi. Jalb qiluvchi savollar bilan murojaat etadi. Mavzuning asosiy tushunchalarini ajratib ko’rsatadi, har bir o’quv birligi boyicha xulosalar qiladi.	2.1.Tinglaydilar, savol javoblarda ishtirok etishadi. 2.2. Taqdim etilayotgan slaydlar asosida muhim chizma va jadvallarni o’z daftariga qayd etib borishadi.
3-bosqich. Yakuniy -Fikrlash bosqichi (10 minut)	3.1Tibbiy-pedagogik-psixologik komissiyada bolalarni surdopedagogik tekshirish orqali talabalarning vazifalari haqidagi tushunchalarini, tasavvurlarini boyitish maqsadida "Venn diagrammasi" strategiyasini takdim etadi. (2-ilova). 3.2. "Venn diagrammasi" strategiyasini namoyish ettirish orqali talabalarning mavzu xususidagi umumiy tasavvurlarini aniqlaydi. 3.3. Mavzu boyicha aniq ma`lumotlar shakllanmagan qismlarini qayta tushuntiradi. 3.4. Mavzu yuzasidan mustaqil ish uchun topshiriq beradi va uni baholash mezonlari bilan tanishtiradi.	3.1."Venn diagrammasi" topshiriqlarini to’ldirtiradi. O’z fikrlarini boyitadi, to’ldiradi. Topshiriqni yozib olishadi. 3.2. "Venn diagrammasi" orqali talabalarning mavzu haqidagi tushunchalari aniqlanadi. 3.3.Talabalar mavzu boyicha tushunmagan tomonlari savol-javob orqali aniqlashadi. 3.4. Mavzu yuzasidan mustaqil ish olishadi va uni baholash mezonlari bilan tanishishadi.

1-ilova





Ped.tek

Psi.tek

Surdo.tek