Bilim sohasi: 100000 Gumanitar Ta'lim sohasi: 110000 Pedagogika Ta'lim yo’nalishi: 5111800–Maktabgacha ta’lim Andijon – 2019

Tayyorlov guruhi
Bolalarni doira, kvadratni ikki teng qismga bo’lishga, olingan qismlarni “yarim”, “ikkidan bir qism” deb atashga o’rgatish. Aniq material yordamida butun qismdan katta, qism esa butundan kichkina ekanligini belgilash.
Ko’pburchaklar haqida tasavvur berish: uchburchak, to’rtburchak- bu ko’pburchak. Bolalarni ko’pburchak elementlari (tomonlari, burchaklari, burchak uchlari) bilan tanishtirish.
Tayoqchalar yordamida turli shakllarni yasash.
Bolalarga doirani, kvadratni 4 ga bo’lishni o’rgatish. Aniq material asosida butun qismdan katta, qism esa butundan kichkina ekanligini belgilash.
Bolalarni 2 ta, 4 ta uchburchaklardan bitta ko’pburchaklar tuzishga, kichik to’rtburchakdan bitta katta to’rtburchak tuzishga o’rgatish.
Beshburchak va oltiburchak bilan tanishtirish.
6-MAVZU: Fazo va fazoda mo‘ljal olish haqida tushuncha. Bolalarda fazoda mo‘ljal olishni rivojlantirishning xissiy asosi. Idrok qilish va fazoda mo‘ljal olishda so‘zning roli.


REJA:

1. 
   Bolalarda fazoviy tasvvurlarni shakllantirish.
   
2. 
   Fazo va fazoda mo‘ljal olish haqida tushuncha.
   
3. 
   Bolalarda fazoda mo‘ljal olishni rivojlantirishning xissiy asosi.
   
4. 
   Idrok qilish va fazoda mo‘ljal olishda so‘zning roli.
   

Joyni bilish
Fazoviy yo'nalishlarni farq qilishda bolalarning o'z gavda, qismlarini aniq farq qilishi va o'ziga nisbatan tomonlarni aniqlash asos bo'lib xizmat qiladi. Masalan: ,,Oldinda" deganda bola o'zining yuzi tomonni, ,,orqada" (orqadan) deganda esa gavdasining orqa; tomonini tushunadi.
Bolalarning yuvinishi va kiyinishi vaqtida tarbiyachi ular bilan erkin suhbatlashib, gavda va yuz qismlari nomini aytadi: ,,Bumingni, qulog'ingni, engagingni yuv, peshonangni art", ,,Boshingga ro'mol o'ra", ,,Bo'yningga sharf bog'la". Kichkintoylarni o'zining gavda va yuz qismlarining nomini aytishga undash muhim ahamiyatga ega. Kichkintoylar yuz va gavda qismlari qayerdaligini bilib olganlaridan so'ng, ularga o'zlarining turli tomonlarini aniqlashl o'rgatiladi. Tarbiyachi kichkintoydan so'raydi: ,,Sening orqangdaj
nimabor?", ,,Oldingdachi?" (ko'krak, qorin, yuz) yoki ,,Sening o'rning qayerda?", ,,Ko'kragingchi?" ,,O'ng qo'ling qani?",,Chap qo'ling qayerda?"
Bolalarga ayni bir vaqtda o'zaro qarama-qarshi juft yo'nalish larni, ya'ni yuqorida — pastda, oldinda — orqada, chapda — o'ngc' (chap-o'ng) degan tushunchalarni farq qilish mashq qildiriladi chunki bolada ularning biri haqida tasavvur hosil qilish ikkinchisi haqidagi tasavvurning shakllantirilishiga tayanadi.
Tarbiyachi nonushta yoki tushki ovqat vaqtida, mashg'ulotls va boshqa paytlarda bolalar diqqatini nima qilayotganliklari va qayi qo'llari bilan qilayotganliklariga bir necha sekund jalb etadi. Kichkintoylar qaysi qo'llarida qoshiqni, qaysi qo'llarida nonni qaysinisida qalamni, mo'yqalamni, qaysinisida esa qog'ozni ushls turganliklarini aytib berishlari kerak.
O'ng va chap qo'lni bir-biridan farq qilish va nomini aytisr mashqi boshqa harakatlarni bajarishda ham o'tkaziladi. Masalan, tarbiyachi musiqa va jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida bolalarga o'rqo'llariga havo rang bayroqchani, chap qo'llariga esa yashilini yot o'ng qo'llariga uzun tasmani, chap qo'lga esa kaltasini olishni talk qiladi, kichkintoylardan qaysi qo'llarida qanday narsa borligini so'rayc
O'ng va chap qo'lni farqlashga va nomini aytishga o'rgatis jarayonida o'zidagi turli tomonlarni: bosh yuqorida, oyoqlar paste ekanligini, o'ng oyoq, chap oyoq; o'ng quloq, chap quloq hokazolarni bilish ko'nikmasini o'stirishga katta ahamiyat beriladi
pedagog (tarbiyachi)ning ko'rsatmasiga binoan bolalar yo'nalish co'rsatkichlari bilan pastni, yuqorini, chapni, o'ngni ko'rsatadilar. Ular aytilishi bilan oldinga engashishni, qo'llarini yuqoriga ko'ta rishni, pastga tushirishni va shu kabilarni o'rganadilar. ,,Bekin machoq", ,,Koptokni qayerga tashladingiz" o'yinlaridan foyda laniladi. Bunday o'yin mashqlarini 6—8 marta takrorlash lozim, ular uchun taxminan 4—5 minut vaqt ajratiladi.
Kichik guruhda bolalar qog'oz betidagi har xil joyni bilish yuzasidan dastlabki ko'nikmalarni hosil qiladilar. Mashg'ulotlarda ularga narsalarni qog'oz betining yuqorisiga va pastiga, yuqorigi va pastki doskaga, chapga va o'ngga joylashtirish, narsalarni chapdan o'ngga qarab tartib bilan qator qilib qo'yib chiqish o'rgatiladi.