Безымянный

m a’naviyatining shakllanishida m uhim vosita bo'lishi haqida dastlabki
tushunchalar beriladi.
M aqollar mavzular bo'yicha guruhlab o'rgatiladi. Masalan, 4 -s in f
„  q ish kitobi“da maqollar „Ona yurting — oltin beshiging", „Eldan
ayrilguncha, jondan ayril“ , „M ehnat - baxt keltirar“ , „O dobing —
zeb-u ziynating", „Olim bo'lsang, olam seniki", „K o'ngil ko'ngildan
suv ichar" kabj mavzular asosida birlashtirilib berilgan. O'quvchilarga
maqollarni mavzu bo'yicha guruhlab o'rgatishda o'qish mavzulariga
asoslaniladi. Bunda maqol m azm uniga m os asarlar nom ini keltirish,
uning m azm un va g'oyasini maqol bilan bog'lash kerak. Bu jarayonda
o'quvchilam ing hayotiy tajribalari asosida misollar keltirish bilan
maqollarni izohlash yoki o'quvchilarga maqol g'oyasiga m os bironta
hikoya tuzish mustaqil ish sifatida berilishi ham mumkin.
3 -4 -sin fla rd a m aqol janri bo'yicha tahliliy ishlar o'quv yili davo­
mida izchil uyushtirilib boriladi, y a ’ni „Asar g'oyasiga oid maqol
ayting1', „M aqollar asosida krossvord tuzing, rebus yarating" kabi
topshiriqlar beriladi, „M aqollar aytish m usobaqasi", „M aqollar m u-
shoirasi“ kabilar tashkil qilinadi.
M aqollarni o'rganishda ko'rgazm alilik, nazariyaning am aliyot
bilan bog'liqligi, ta ’lim -tarbiyaning birligi tamoyillariga amal qilinadi.
4 -sin f yakunida maqol janrini o'rganish yuzasidan um um lash-
tiruvchi darsni tashkil qilish zarur. Bunda o'quvchilarga yod olingan
maqollar mavzusiga qarab guruhlash ustida ish olib boriladi.
Yuqoridagilarni hisobga olganda, m aqolni o'rganishda quyidagi ish
turlaridan foydalaniladi:
1. M aqolni o'qib, uning m azm uni ustida ishlash.
2. M aqoldagi so'zlam in g m a’nosini izohlash.