|
1. Божович Л. Личность и ее формирование в детском возрасте (Психологическое исследование) / Л. И. Божович. – М. : Просвещение, 1988. – 460 с.
2. Якобсон П. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П. М. Якобсон – М. : Политиздат, 1999. – 471 с.
Ольга Радченко,
4 курс Інституту психолого-педагогічної
освіти та мистецв.
Наук. керівник: к.психол.н., доц. Т. П. Малихіна
ДІАГНОСТИКА СУБ’ЄКТИВНОГО ЛОКУС КОНТРОЛЮ У ПІДЛІТКІВ З РІЗНИМ РІВНЕМ НАВЧАЛЬНОЇ УСПІШНОСТІ
Сучасні умови розвитку нашої країни висувають певні вимоги до формування особистості. Вона має бути здатною адекватно сприймати зміни в суспільному житті, проявляти свідому активність, спрямовану на приведення внутрішніх резервів у відповідність до зовнішніх умов. Сучасна людина повинна уміти ухвалювати рішення, нести за них відповідальність, володіти активністю, цілеспрямованістю, уміти долати внутрішні і зовнішні бар'єри, що заважають досягненню мети, тобто у сучасної молодої людини повинні бути сформовані якості особистості, що дозволяють їй бути успішною. Не останню роль у вирішенні таких проблем набуває дослідження такого фундаментального утворення особистості як локус контролю.
Локус контроль – якість, що характеризує схильність людини приписувати відповідальність за результати своєї діяльності : зовнішнім силам – екстернальний, зовнішній локус контролю, схильність до нього виявляється поряд з такими рисами, як непевність у своїх здібностях, неврівноваженість, прагнення на невизначений термін відкласти реалізацію своїх намірів, тривожність, підозрілість, комфортність і агресивність; власним здібностям і зусиллям – інтернальний, внутрішній локус контролю, люди, що мають внутрішній локус контролю, більш упевнені в собі, послідовні та наполегливі в досягненні поставленої мети, схильні до самоаналізу, урівноважені, товариські, доброзичливі та незалежні. Внутрішній локус контролю є соціально схвальованою цінністю; ідеальному “Я” завжди приписується локус контролю. Дж. Роттер, який запропонував термін інтерналъність та екстернальність локусу контролю вважав, що вони є стійкими властивостями особистості, які формуються в процессі її соціалізації [2, с. 264]. Якщо говорити про підлітковий вік, то локус контроль відіграє важливу роль в його шкільній успішності. Саме від того, як дитина відноситься до навчання і залежить її рівень успішності. Також,як відомо, підлітковий вік, є складним періодом в розвитку людини. Цей період має свої особливості і складнощі. Усвідомлення підлітком життєвої значущості знань є важливим мотивом їх учбової діяльності. Учіння набуває особистісного смислу і перетворюється у самоосвіту. Метою нашого дослідження стало теоретичне обґрунтуваня та експериментальне підтвердженя впливу рівня локусу суб'єктивного контролю на рівень успішності підлітків.
У дослідженні ми використали методику визначення локус контролю Дж. Роттера [2, с. 263], за якою опитали 50 підлітків 15-16 років та розподілили їх за рівнем навчальної успішності. Розподіл учнів за рівнем навчальної успішності: 10% учнів мають високий рівень навчальної успішності, 36% – достатній рівень, 30% – середній, 24% – низький. Розподіл учнів за рівнем локус контролем: 56% – екстернальний, 44% – інтернальний. Співвідношення рівнів локус контролю та навчальної успішності: високий рівень – 6 учнів, 100% інтернальність; достатній рівень – 17учнів, 80% інтернальність, 20% екстернальність; середній рівень – 15 учнів, 13,5% інтернальність, 86,5 екстернальність; низький рівень – 12 учнів, 100% екстернальність.
Отже, після проведеного нами дослідження можна сказати, що підлітки-інтернали показують більш високі успіхи у навчанні в порівнянні із підлітками, що мають екстернальний локус контроль. Підлітки, що мають інтернальний локус контроль важають, що більшість важливих подій в їх житті є результат їх власних дій, що вони можуть ними управляти, і, таким чином, вони відчувають свою власну відповідальність за ці події і за те, як складається їх життя в цілому. Про підлітків , які мають внутрішній локус контролю, можна сказати, що вони більш впевненіші в собі, спокійніші і доброзичливіші. Їх відрізняє позитивніша система відносин до світу і велика усвідомленість сенсу і цілей життя. У цих підлітків вищий рівень навчальної успішності, ніж у екстернатів. Підлітки, які мають екстернальний локус контроля, можуть бути невпевнені у собі, у своїх здібностях. Вони відкладають на довгий час реалізацію своїх намірів. Не здатні приймати важливі рішення, відмовляються брати на себе відповідальність. Їм притаманна агресивність, підозрілість. Екстернальність сприяє тому, що в підлітків низький рівень навчальної діяльності.
Do'stlaringiz bilan baham: |
