Bajardi;Sattorov B

Ishni taqdim etish shakllari:
1) - bosilgan;
Video;
Multimedia.
2) - bitta sahifada bir nechta jumlalar;
Matnning ko'plab sahifalari;Bitta tashkilotda bitta tadbirning tavsifi.Ko'p yillar davomida ko'plab tashkilotlarning rivojlanish tarixi
Ishni rivojlantirish bosqichlari:

1. 
   Ishning ta'lim maqsadlari tizimidagi o'rnini aniqlash
   
2. 
   Ishning mavzusi bilan bevosita bog'liq bo'lgan institutsional tizimni qidirib toping
   
3. 
   Vaziyat modelini qurish yoki tanlash
   
4. 
   Tavsif yarating
   
5. 
   Qo'shimcha ma'lumot to'plash
   
6. 
   Yakuniy matnni tayyorlash
   
7. 
   Ishni taqdim etish, munozarani tashkil etish
   

Ishni taqdim etishning asosiy printsiplari:

• 
  Oddiylik
  
• 
  Aniqlik
  
• 
  Aniqlik
  

Keys usuli yordamida darsni tashkil etish bosqichlari:
1) qo'shma tadbirlarda cho'milish bosqichi.
Ushbu bosqichning asosiy vazifasi: birgalikdagi faoliyat uchun motivatsiyani shakllantirish, munozara ishtirokchilarining tashabbuslarini namoyon etish. Ushbu bosqichda quyidagi ish variantlari mumkin: KS matni mustaqil ravishda o'rganish va savollarga javob tayyorlash uchun dars oldidan talabalarga tarqatilishi mumkin. Dars boshida tinglovchilar CC materialidan xabardor bo'lib, munozaraga qiziqishadi. QS asosida yotgan asosiy muammo yoritilgan va kursning tegishli bo'limiga bog'liq.
2) qo'shma tadbirlarni tashkil etish bosqichi.
Ushbu bosqichning asosiy vazifasi - muammoni hal qilish bo'yicha tadbirlarni tashkil etish. Faoliyat kichik guruhlarda yoki yakka tartibda tashkil etilishi mumkin. Talabalar o'qituvchi tomonidan belgilangan vaqt ichida savollarga jamoaviy javoblarni tayyorlash uchun vaqtincha kichik guruhlarga biriktirilgan. Har bir kichik guruhda (boshqa guruhlardan qat'iy nazar) individual javoblar taqqoslanadi, yakunlanadi va taqdimot uchun tuziladigan bitta pozitsiya ishlab chiqiladi. Har bir guruh ichida qarorni taqdim etish uchun "ma'ruzachi" tanlanadi yoki tayinlanadi. Agar ish yaxshi yozilgan bo'lsa, unda guruhlarning qarorlari bir-biriga to'g'ri kelmasligi kerak. Ma'ruzachilar guruhning echimini taqdim etadilar va savollarga javob beradilar (nutqlarda nazariy kursdan tegishli usullardan foydalangan holda vaziyatni tahlil qilish kerak, echimning mazmun tomoni ham, taqdimot texnikasi ham, texnik vositalardan foydalanish samaradorligi baholanadi). O'qituvchi umumiy muhokamani tashkil qiladi va boshqaradi.
3) Birgalikdagi faoliyatni tahlil qilish va aks ettirish bosqichi.
Ushbu bosqichning asosiy vazifasi - ish bilan ishlashning ta'lim va o'qitish natijalarini namoyish etish. Bundan tashqari, ushbu bosqichda darsni tashkil etish samaradorligi tahlil qilinadi, birgalikdagi tadbirlarni tashkil etish muammolari namoyon bo'ladi, keyingi ishlar uchun vazifalar belgilanadi. O'qituvchining xatti-harakatlari quyidagicha bo'lishi mumkin: o'qituvchi munozarani MK munozarasi jarayoni va barcha guruhlarning ishlarini tahlil qilish bilan yakunlaydi, voqealarning aniq rivojlanishi to'g'risida so'zlab beradi va sharhlaydi, natijalarni xulosa qiladi.
Ikkinchidan, o'zingizni anglash darajasida ishni tuzing. Yaxshi "holatlar", qoida tariqasida, tajribali o'qituvchilar yoki talabalar guruhlari, aspirantlar va o'qituvchi bilan birgalikda o'qishga yuqori turtki bo'lgan talabalar tomonidan yoziladi. Bunday o'quv materialini tuzish tarkibni tanlash, faktlar va raqamlarni to'plash, mavzuni mustaqil o'rganish uchun qisqa nazariy to'plamni ishlab chiqish, ko'rsatmalar, topshiriqlar va boshqalarni sinchkovlik bilan ishlashni talab qiladi.
Yuqoridagilarga asoslanib, ta'riflarni shakllantirish mumkin:
ASOSIY QISM.CASE STUDY METODI.