B. S. Abdullaeva tdpu ilmiy ishlar va innovatsiyalar bo‘yicha prorektor

Социальная компетенция
– умение вести себя со взрослыми и сверстниками в 
жизненных ситуациях с соблюдением согласованных правил и норм поведения, а также 
Коммуникативная компетенция
– умение использовать средства общения в различных 
ситуациях. 
Игровая компетенция
– творческое применение ребенком опыта, знаний и 
навыков в процессе игры и ее организации. Является основой для учебно-воспитательной 
деятельности.
Познавательная компетенция
– сознательное восприятие окружающего 
мира и применение полученных знаний, умений, навыков и ценностных установок для 
решения учебных и практических задач. 
Общие ключевые компетенции педагог предшкольной группы реализует путём 
решения следующих 
задач:

формирование культуры общения и культуры поведения в общественных местах; 

формирование положительной учебной мотивации; 

развитие основных психических функций, необходимых для успешного обучения 
в школе (внимание, память, мышление и т.д.); 

развитие элементарных математических представлений; 

развитие речи, фонематического слуха, ознакомление с основами грамоты; 

развитие мелкой моторики; 

формирование навыков ручного труда и изобразительной деятельности; 

развитие творчески активной личности. 
У 
педагогического 
работника 
предшкольной 
группы, 
реализующего 
Государственную учебную программу «Илк кадам», должны быть сформированы основные 
компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, 
соответствующей специфике дошкольного возраста.
Данные компетенции предполагают обеспечение эмоционального благополучия, 
поддержку индивидуальности и инициативы детей. Установление правил поведения и 
взаимодействия 
в 
разных 
ситуациях, 
построение развивающего 
образования, 
ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника, взаимодействие с 
родителями по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их 
в образовательный процесс, в том числе посредством создания образовательных проектов 
совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных 
инициатив семьи. 
Именно в семье ребенок овладевает социальными ролями, необходимыми для 
безболезненной адаптации в обществе. Сегодня родители переживают значительные 
трудности: личные проблемы, усталость, психическое и физическое перенапряжение, 
тревога в связи со снижением безопасности жизни, событийные кризисы и др. В этих 
условиях семье необходима поддержка и сопровождение. Следует придать дошкольному 
образованию открытость, сделать педагогический процесс более свободным, гибким, 
дифференцированным. 
Сегодня главная задача воспитателя – преодолеть позицию назидательности, 
разговаривая с членами семьи, и настроится на сотрудничество, взаимодействие. При 
организации дифференцированного подхода к родителям должны соблюдаться 

---

344 
следующие условия: соблюдение такта, чуткости, отзывчивости; учет своеобразия условий 
жизни каждой семьи, возраст её членов, уровень подготовленности в вопросах воспитания; 
сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией групповой работы и 
внедрение инноваций в образовательный процесс. 
Связь с родителями осуществляется на протяжении всего периода обучения. Кроме 
этого, в течение года неоднократно проводятся общие родительские собрания, на которых 
обсуждаются вопросы учебных