B. S. Abdullaeva tdpu ilmiy ishlar va innovatsiyalar bo‘yicha prorektor



Download 5,22 Mb.
Pdf ko'rish
bet134/314
Sana31.03.2022
Hajmi5,22 Mb.
#521992
1   ...   130   131   132   133   134   135   136   137   ...   314
Bog'liq
2928-Текст статьи-7932-1-10-20200909

Omillar 
 


187 
- maktab jamoasi faoliyati hamda pedagogik xodimlarning faoliyatini baholash mezonlarini 
ishlab chiqish yo‘nalishlaridagi ijtimoiy-psixologik ko‘nikma va malakalar [4, 116-117-b.]. 
UO‘TMdagi tartib, intizom, pedagoglarni mehnat unumdorligi, ta’lim jarayoni 
samaradorligi hamda o‘quvchilarning o‘zlashtirish ko‘rsatkichlari darajasining zamonaviy 
talablarga javob berishi, ta’lim muassasasi faoliyatining muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun 
pedagog xodimlar o‘rtasidagi ish taqsimotini to‘g‘ri yo‘lga qo‘yish, o‘z vaqtida ularni qayta 
tayyorlash va malakasini oshirib borish, ularning faoliyatini ob’ektiv baholash va rag‘batlantirib 
borish, ta’lim jarayonini ilmiy asosda tashkil etishga imkoniyatlar yaratish hamda boshqaruv 
jarayoniga innovatsion yondashuvlar texnologiyalarini loyihalashtirish va joriy etish UO‘TM 
rahbarining bilimi, pedagogik va kasbiy mahorati, shuningdek uning boshqaruv qobiliyatiga 
bog‘liqdir. 
Demak, boshqaruv jarayonida rahbar uchun eng zarur bo‘lgan xususiyatlardan biri 
pedagogik jarayonlarni tashkil etish va boshqarish va mazkur jarayon ishtirokchilari faoliyatini 
muvofiqlashtirish yo‘nalishidagi notiqlik va talabchanlik, nazoratga moyillik va kuzatuvchanlik, 
ishontira olish va xotirada saqlab qolish, tarbiyaviy munosabatlarda faollik va o‘rnak bo‘lish kabi 
xislatlarini uning pedagogik qobiliyati deb hisoblab, pedagogik qobiliyatning tashkiliy tizim 
sifatida uning komponentlarini ajratib ko‘rsatish mumkin. 
UO‘TM rahbarining jamoa faoliyatini tashkil etish, boshqarish va muvofiqlashtirish, turli 
vaziyatlarda ko‘zlangan maqsadning mazmun va mohiyatini, unga erishish yo‘llarini va mazkur 
yo‘nalishdagi vazifalarni barcha ijrochilarga aniq va ravshan, tushunarli tarzda yetkazish, ularda 
mazkur vazifalarni bajarishga mas’uliyat xissini shakllantirish va motivlashtirish, shuningdek 
maqsadga erishishda hamkorlikdagi faoliyatni tashkil etish va ongli intizomni vujudga keltirish 
yo‘nalishidagi imkoniyati, ya’ni tasavvuri, tushunchalari, bilim, ko‘nikma va malakasi, tajribasi 
va faolligini uning didaktik qobiliyati komponentlari sifatida keltirish mumkin. 
UO‘TM
 
rahbarining jamoa a’zolari, pedagogik xodimlar va o‘quvchilarning ichki dunyosiga 
kira bilishi, psixologik kuzatuvchanlik, bo‘ysunuvchilarning vaqtinchalik psixik holatlari bilan 
bog‘liq nozik tomonlarini tushuna bilishi, bo‘ysunuvchilarning turli vaziyatlardagi xatti-
harakatlari, ya’ni turli xil topshiriqlarni bajarish jarayonida yorqin ifodalanadigan, ularning turli 
faoliyati jarayonida tashqi hamda ichki dunyosida yuzaga keladigan o‘zgarishlarni ko‘ra bilishi 
uning perseptiv qobiliyatining rivolanganlik darajasini belgilaydi. 
Ongli intizom shakllangan ta’lim muassasasida rahbarni xodimlar tinglamay, balki eshitishi 
va tezda oson tushunishi zarur. Shunday ekan, berilayotgan topshiriqni xodimlar tomonidan o‘z 
vaqtida ko‘ngildagidek bajarilishi uchun ularga topshiriqning mazmun-mohiyati va ahamiyatini, 
shuningdek, topshiriqni bajarish jarayonidagi funksional vazifalarini ijrochilarga to‘liq va asosli 
tarzda tushuntirish jarayonida, rahbarning o‘z fikrini yoki topshiriqning mazmun va mohiyatini 
bo‘ysunuvchilarga tushunarli tarzda yetkaza olishi uning notiqlik qobiliyati bo‘lib, bunda 
rahbarning nutqi jonli, obrazli, aniq-ravshan, intonatsiyali va ifodali, emotsiyaga boy, dona-dona 
hamda stilistik va grammatik jihatdan bexato bo‘lishi lozim.
UO‘TM rahbarining suhbat, yig‘ilish, maslahat va shunga o‘xshash, jarayonlarida o‘z 
fikrini, his-tuyg‘ularini nutq yordamida, shu bilan birga mimika va pantomimika yordamida aniq 
va ravshan qilib ifodalab berishi hamda pedagogik jarayon ishtirokchilarining faoliyatini samarali 
tashkil etish yoki ularni foliyatida zamonaviy yondashuvlardan foydalanish orqali kerakli 
o‘zgartirishlar kiritishidagi bilvosita ta’sir ko‘rsata olishi nutq qobiliyatining rivojlanganlik 
darajasini ifodalaydi.
Rahbarning ta’lim muassasasi jamoasini uyushtira bilish, ya’ni jamoada ahillik, birdamlik 
va hamkorlikni vujudga keltirish, jamoa a’zolarini jipslashtira olish, sog‘lom muhitni tarkib 
toptirishi va o‘zining boshqaruv faoliyatini to‘g‘ri rejalashtirishi va to‘g‘ri tashkillashtira olishi, 
ya’ni, buyruq berish, topshiriq ijrosini nazorat qilish va bajarilishini ta’minlash, xodimlar 
faoliyatini baholash hamda turli xil qarorlar qabul qilishi va uni nazorat qila olishi UO‘TM 
rahbarining tashkilotchilik qobiliyati ifodasidir. 


188 
Rahbarning UO‘TM jamoa a’zolari bilan samimiy muloqotda bo‘lishi, boshqaruv 
muloqotini to‘g‘ri tashkil etishi, jamoa ko‘ngliga to‘g‘ri yo‘l topa bilishi, ular bilan pedagogik 
nuqtai-nazardan maqsadga muvofiq o‘zaro aloqa bog‘lashi, pog‘onaviylikni minimal darajada 
bo‘lishi hamda unda pedagogik taktning mavjudligi kommunikativ va kognitivlik qobiliyati 
darajasini ifodalaydi. 
Rahbarning pedagogik takti ya’ni vaziyatga ko‘ra pedagog xodimlarni faoliyatiga ob’ektiv 
yondashish, to‘g‘ri baholash va rag‘batlantirish, jazolash, pand-nasihat qilish holatlarini va uning 
natijasini oldindan his eta bilish qobiliyati hisoblanadi. Pedagogik taktga ega bo‘lgan rahbar 
xodimlarga, pedagogik jarayon sub’ektlariga yoki ma’lum hodisa yoki voqelikning ishtirokchilari 
(sababchilari)ga e’tibor berib ziyraklik bilan qaraydi, ularning individual psixologik xususiyatlari 
bilan hisoblashadi, eng muhimi – bo‘ysunuvchilarga ta’sir etishning eng qulay usullaridan oqilona 
foydalanishni biladi, tarbiyaviy ta’sirni qo‘llashda maqsadga muvofiq pedagogik choralarga 
e’tibor beradi, aniq funksional vazifalarni hisobga oladi, xodim shaxsining psixologik 
xususiyatlari va uning imkoniyatlarini hamda mazkur pedagogik holatlarning natijaviyligini 
oldindan hisobga olib faoliyat yuritadi. 
Boshqaruv jarayonidagi ziddiyatlar va muammolarni vujudga kelishiga asosiy sabab
rahbardagi pedagogik taktning yetarli shakllanmaganligi yoki yo‘qligi sabab bo‘ladi. Ya’ni 
UO‘TM rahbari tomonidan pedagogik xodimlarga ortiqcha talablarning qo‘yilishi, izchillikka 
amal qilmaslik va sub’ektlarning shaxsiy imkoniyatlari darajasini inobatga olinmasligi, 
shuningdek, bir shaxsga birdaniga bir necha vazifalarni bir vaqtning o‘zida yuklatilishi hamda 
unga to‘g‘ri munosabatda bo‘lmaslik noqulay vaziyatlarni vujudga kelishitga sabab bo‘ladi 

Download 5,22 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   130   131   132   133   134   135   136   137   ...   314




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish