B abdullayeva, M. Usmonbayeva, O’. Asqarova, F. Ehsonova, S. Hakimov

 
Ta’lim  mazmunining  ko’p  bosqichliligi
  –  ta’limning  har  bir  bosqichida 
o’quvchining  imkoniyat  va  qiziqishlariga  mos  keladigan  bilim  darajasiga  erishish, 
mazmunan  bir-birini  to’ldirish,  boyitish  va  mustahkamlash  imkoniyatining 
yaratilishini ifodalovchi holat.  
 
 
Ta’lim  menejmenti
  (jarayon  sifatida)  – 
1)
  mavjud  minimal  imkoniyatlardan 

---

 
193 
maksimal  natijalarga  erishish  maqsadida  muayyan  xodim  yoki  guruhga  ta’sir  etish, 
ular  bilan  hamkorlik  qilish  jarayoni;  (fan sifatida)  – 
2)
  ta’lim  muassasasi  faoliyatini 
samarali  tashkil  etish  va  oqilona  boshqarish  masalalarini  tadqiq  qiladi.  Ta’lim 
menejmenti o’zida quyidagi xususiyatlarni aks ettiradi: “maqsadga muvofiqlik” so’zi 
bilan  aniqlanadigan  ma’naviy  o’lchovga  egalik;  fan  va  san’at  uyg’unligi  (insonlar 
o’rtasidagi  o’zaro  munosabatlar)ni  ifodalash;  shaxs,  davlat  va  jamiyat 
manfaatlarining  o’zaro  dialektik  birligini  aks  ettirish;  ta’limni  boshqarishda 
jamoatchilikning faol qatnashuvini ta’minlash. 
Ta’lim  muassasalarini  boshqarishda  muassasa  kengashi,  pedagogik  Kengash, 
direktor  boshqaradigan  majlis,  direktor  o’rinbosarlarining  majlislari,  tezkor 
yig’ilishlar, metodik seminarlar muhim o’rin tutadi.