Axtamova nigina halim qizining

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI

NAVOIY DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI

O‘ZBEK TILI VA ADABIYOTI FAKULTETI

4- “V” GURUH TALABASI

AXTAMOVA NIGINA HALIM QIZINING

O‘ZBEK ADABIYOT O‘QITISH METODIKASI

fanidan tayyorlagan

KURS ISHI

Navoiy 2021

Kirish.

1-Bob. Asar poetikasini o‘rgatishda savol va topshiriqlarning o‘rni hamda ahamiyati

1.1. Badiiy asar poetikasini o‘rgatishda savol va topshiriqlar tuzishga o‘rgatish o‘zlashtirishning eng samarali shakli sifatida

1.2Savol va topshiriqlar o‘quvchilarda mustaqil faoliyatni tashkil etishdagi va ijodiy tafakkurini oshirishdagi o‘rni

2-Bob. O‘quvchilarni savol va topshiriqlar orqali badiiy asar poetikasini o‘rganish ko‘nikma va malakalarini tashkil qilish

2.1. Savol va topshiriqlar, ularning guruhlari, tasnifi

2.2. Savol va topshiriqlar ustida ishlash tamoyillari

Xulosa

Foydalanilgan adabiyotlar

KIRISH.

O‘zbek xalqi milliy istiqlolga erishgach, huquqiy demokratik jamiyat qurish

uchun zamin yaratildi. Barkamol avlodni tarbiyalash vazifasi ustuvorlashdi. Bu
jarayonda kelajak poydevori hisoblangan milliy istiqlol mafkurasiga tayanib ish
ko`riladi. Odamlar orasida mehr-muruvvat, oqibat, do‘stlik, hamkorlik,
insonparvarlik, singari milliy qadriyatlar kuchayshiga imkon yaratildi.
Prezidentimiz I.A.Karimov tomonidan 2004 yil “Mehr – muruvvat” yili, 2006 yil
“Homiylar va shifokorlar” yili, 2007 yil esa “Ijtimiy himoya” yili deb e`lon
qilinishi fikrimizning dalilidir. Har bir millat o`z taqdirini komil shahslarga
topshirsagina kelajagi buyuk bo`lishi ta`minlanadi. Shuning uchun ma`naviyatni
shakllantirish o`ta ma`suliyatli vazifadir.
Prezident I.A.Karimovning ta`kidlashicha, O`zbekistonning chinakam
mustaqilligiga erishish uchun respublikani rivojlantirishning o`ziga xos
xususiyatlari va shart-sharoitlarini har tomonlama hisobga olish zarur: “Avvalo u milliy – tarixiy turmush va tafakkuri tarzidan, zalq an`analari va urf odatlari kelib chiqadi. Kattalarni hurmat qilish, samimiylik, bag`rikenglik, ochiqko`ngillik, odamlarga hayrihohlik, o`zgalar kulfatiga hamdard bo`lish va o`zaro yordam tuyg`usi kishilar o`rtasidagi musosabatlar me`yori hisoblanadi. O`zbek lardiyoriga, o`z vataniga mehr–muhabbat, mehnatsevarlik, bilimga, ustozlarga, ma`rifatparvarlikka” alohida hurmat – ehtirom O`zbekiston aholisiga hosfazilatdir.(6.2).
Xalq ta`limi tizimida tub o`zgarishlar yuz berayo`lgan bugungi kunda islom
ta`limo`li, unga tayanilgan holda yaratilgan xalq og`zaki ijodi durdonalari yanada
muhim pedagogik ahamiyat kasb etadi. “Ta`lim to`g`risida” gi Qonun “Kadrlar
tayyorlash milliy dasturi” (1997) va uning ikkinchi sifat boqichini amaliyo`lga to`la joriy etishda ular yanada qimmatliroq tayanchga aylanmoqda. (Barkamol avlod– O`zbekiston taraqqiyo`lining poydevori. Toshkent. “O`zbekiston”, 1997y 7bet.,
Davlat ta`lim standartlari, Toshkent “O`qituvchi” 1999y). Bu ta`limni ma`lum
tizimga solish imkonini berdi. Ammo tarbiya borasida, ta`bir joiz bo`lsa, umumiy standart tzimlar ishlab chiqarishning imkoni yoq`. Unda har bir millatning o`tmishiga, ajdodlar tajribasiga va o`gitlariga amal qilinadi. (O`zbek pedagogikasi tarixi. A.Zunnunov tahriri ostida. Toshkent, “O`qituvchi” 1997. 10-bet).

Adabiyot o‘qitish metodikasi ta’limning ma’naviy-axloqiy, adabiy-estetik tamoyillariga keng murojaat qilinadi. Zero, hozirgi kungacha yaratilgan badiiy adabiyot namunalari insonni olam yaratilgan badiiy adabiyot namunalari insonni olam jumboqlari-yu ko‘ngil kengliklarini teran anglash orqali ma’naviy-axloqiy kamolo`l sari yetaklaydi. Qolaersa, badiiy asarlarni adabiyot predmeti doirasida o‘rganib, berilgan matnlarni adabiyot nazariyasi asosida ahlil etish, adabiy ta’lim jarayonida uyushtiriladigan mustaqil ishlarni bajarish o‘quvchilarning ilmiy dunyoqarashini o‘stirish, mustaqil ishlarni bajarish o‘quvchilarning ilmiy dunyoqarashini o‘stirish, mustaqil fikrlash qobiliyatini rivojlantirish, nutqini boyitishga yoram beradi. Ko`rinadiki, adabiyot o‘qitish metodikasi didaktika bilan uzviy aloqador.