Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining roli

AXBOROT-KOMMUNIKATSIYA TEXNOLOGIYALARINING ROLI

MAKTABDA CHET TILINI O'QITISHDA

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari haqiqatning ajralmas qismiga aylandi, zamonaviy jamiyatning turli sohalardagi ehtiyojlariga xizmat qildi: hayotiy faoliyatning uzluksiz ishlashidan muhim institutlar va biznes tuzilmalari (xavfsizlik tizimi, bank, moliya va boshqalar) ko'plab ijtimoiy tarmoqlar va o'yin-kulgiga qadar. Yangi texnologiyalar jadal rivojlanmoqda va bizga imkon beradi bir necha o'n yillar oldin hal etilmaydigan vazifalarni bajarish [1; 7; 8]. Yangi texnologiyalar ta'lim tizimiga katta ta'sir ko'rsatadi.

E. V. Kopaeva ta'kidlaganidek, ta'lim tizimining innovatsion rivojlanishining zamonaviy bosqichi bog'liq quyidagi shart-sharoitlarni joriy etish samaradorligidan: ta'lim muassasasining resurs va moddiy bazasini Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq takomillashtirish; maktabning moddiy-texnika ta'minoti darajasini oshirish; kelajakda o'qituvchini yangi sharoitlarda ishlashga tayyorlash; ta'lim jarayonining barcha sub'ektlarining talablariga e'tibor berish va qulaylikni yaratish yangi ta'lim standartlarini samarali amalga oshirish uchun sharoitlar [5, p. 196].

I. I. Klimova nuqtai nazaridan, " zamonaviy elektron axborotdan foydalanish sharoitidata'lim jarayonida resurslar, multimedia va tarmoq texnologiyalari "Rossiya ta'limining" jahon taraqqiyotining zamonaviy tendentsiyalari "va" hozirgi va kelajak " ga muvofiqligini ta'minlash kerak zamonaviy dunyo muammolari " [4, p. 183-184].

Axborot – kommunikatsiya texnologiyalaridan (bundan buyon-AKT) muntazam ravishda foydalanish nafaqat turli o'quv fanlari bo'yicha keng ma'lumotlarga kirishga imkon bermaydi, balki hayotiy ko'nikmalarni shakllantirishga yordam beradi – turli xil raqamli vositalardan foydalanish qobiliyati. Bu qobiliyat o'z nuqtai nazarini hisoblash, o'qish, yozish va ifoda etish qobiliyati kabi asosiy qobiliyatlardan kam emas.

Ta'lim jarayonida AKTdan foydalanish muhimligiga qaramasdan, bir qator muammolar mavjud, ingliz tilini chet tili sifatida o'qitish jarayonida ulardan foydalanish bilan bog'liq [2; 3; 6].

Ushbu maqolada biz chet tili darslarida AKTdan foydalanishga o'qituvchilarning munosabatini aniqlashga va axborot-kommunikatsiya texnologiyalari bilan qanday bog'liqligini tushunishga harakat qilamiz ingliz tilini chet tili sifatida o'qitishda.

Ushbu savollarga faqat AKTdan foydalanishni tahlil qilish orqali javob berish mumkin o'rta maktablarning ingliz tili o'qituvchilari, biz maxsus tadqiqot ishlarini olib borishimiz kerak edi

strategiya. Shu maqsadda biz 100 ingliz tili o'qituvchilaridan tashkil topgan respondentlar guruhini aniqladik Stavropol o'lkasidagi o'rta maktablarning tili. Eksperimental tadqiqot ishtirokchilarining aksariyati ayollar (76 ayollar va 24 erkaklar) edi. O'qituvchilarning yoshi 3 yosh toifalarida o'zgargan: 25 dan 35 yilgacha( 32 kishi), 35 dan 45 yilgacha( 40 kishi), 45 dan 60 yilgacha (28 kishi). Eksperimental guruh vakillarining AKT vakolatini aniqlash uchun so'rov o'tkazildi, buning natijasida biz 70% dan ko'proq maxsus tayyorgarlikka ega emasligini aniqladik chet tilini o'qitishda AKTdan foydalanish sohasida o'qituvchilarning 60 foizi o'zlarini hisoblashiga to'sqinlik qilmaydi ushbu sohada vakolatli foydalanuvchilar. So'rovda ishtirok etganlarning 90% dan ortig'i bo'sh vaqtlarida aktga kirish kerakligini aytdi. Respondentlarning taxminan 60 foizi yangi raqamli vositalarni o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelmoqdalar va o'qituvchilarning 70 foizi ingliz tilini o'qitish jarayonida raqamli vositalarning barcha imkoniyatlaridan foydalanishlari mumkinligiga ishonadilar chet tili sifatida til. O'qituvchilarning raqamli texnologiyalar sohasiga integratsiyalashuviga ta'sir ko'rsatadigan muhim ko'rsatkich - o'qituvchilarning ta'lim dasturini o'zlashtirish va o'quv materiallarini mustahkamlash jarayonida AKTning o'quvchilarga ijobiy ta'sir ko'rsatishiga bo'lgan ishonchidir.

Xo'sh, so'rov davomida aniqlangan umumiy baholash mezonlari qanday? Biz ularni shartli ravishda uchga ajratdik blok: AKTning ijobiy ta'siri; AKTning salbiy ta'siri; olingan natijalarning ahamiyati 13.00.00 Pedagogika fanlari 205 o'quv jarayonida AKTdan foydalanish jarayonida. Maktabda ingliz tilini o'zlashtirish jarayoniga AKTning ijobiy ta'sirini aniqlashda respondentlarning eng ko'p ovozi "AKTdan foydalanish mavzuni yanada qiziqarli qiladi" (95%), "AKTdan foydalanish ta'minlaydi turli materiallarga kirish" (92%), "AKTdan foydalanish o'quvchilarga shaxsiy topshiriqlarni mustaqil bajarish va olingan natijalarni taqdim etish imkonini beradi" (86%), "AKTdan foydalanish tarmoqdagi jamoaviy loyihalarni amalga oshirishga yordam beradi" (80%)%) Chet tilini o'qitishda AKTdan foydalanishning boshqa ijobiy omillari orasida

eksperiment ishtirokchilarining fikriga ko'ra, quyidagilar aniq:

– o'quv materiallarini o'quvchilarning muayyan sharoitlari va ehtiyojlariga mos ravishda moslashtirish imkonini beradi;

- tarmoq manbalaridagi eng yangi yangiliklar va eng dolzarb materiallarga murojaat qilish imkonini beradi;

- asosiy ko'nikmalarni (matnlar, tasvirlar, audio va videolardan foydalanish orqali) ishlash usullarini birlashtirish va birlashtirish imkonini beradi.);

- talabalarning ishtirokini oshirish va boshqalar.

Respondentlar an'anaviy o'quv (bosma) qo'llanmalardan farqli o'laroq, AKT nafaqat chet tili o'qituvchisiga bir nechta kanallar yordamida yangi materiallarni taqdim etishga yordam bermaydi matnlarni rasm va/yoki grafik tasvir va audio bilan birlashtirib, shuningdek, darsni yaratishda innovatsiyalar va ijodkorlikni qo'llash imkonini beradi. O'qituvchi har bir yangi dars uchun turli xil materiallardan foydalanish imkoniyatini qo'lga kiritadi, faqat darslikning topshiriqlariga rioya qilish emas, balki o'quvchilarni bir xil klişelerdeki so'zlarni yaratishga majbur qiladi. Maxsus interaktiv vazifalar va testlarni amalga oshirish nafaqat tezkor va samarali "qayta ko'rib chiqish" imkonini beradi xatolarni tuzatish nuqtai nazaridan, shuningdek, tegishli sharhlar va tavsiyalar yaratish. Bundan tashqari Togo, kompyuter dasturlari va vazifalari o'qituvchilar tomonidan ehtiyojlarni qondirish uchun moslashtirilishi mumkin

muayyan o'quvchilar va ularning til darajalari, bitta formatda ishlab chiqarilgan darsliklardan farqli o'laroq, ta'limdagi farq va idrokning o'ziga xos xususiyatlaridan qat'i nazar.

Eksperimental so'rov ishtirokchilarining 40% ingliz tilini o'rganish jarayonida Internet resurslaridan foydalanish ingliz tilida so'zlashadigan muhitga botirilganidan keyin ikkinchi eng samarali usul ekanligini ta'kidladi

chet tilini o'rganish. Ular tomonidan ajratilgan ingliz tilini o'rganishda Internet resurslaridan foydalanishning afzalliklari quyidagi asosiy yo'nalishlar bo'yicha umumlashtirilishi mumkin:

− Internetga kirish ingliz tilini samarali o'rganish va mamlakatni tark etmasdan muloqot qilish imkonini beradi;

- Internet foydalanuvchilarga qulay bo'lgan har qanday vaqtda tilni o'rganishga imkon beradi;

- ijodiy va mustaqil topshiriqlarni bajarishda Internet talaba va o'qituvchi o'rtasida darhol xabar beradi;

− Internet sizga ushbu yoki boshqa onlayn manbalarga vazifani bajarish yoki materialni muvaffaqiyatli egallash uchun zarur bo'lgan vaqt soniga murojaat qilish imkonini beradi;

− Internet-sensorli va kognitiv jarayonlarni faol ravishda rag'batlantiradigan multimodal ta'lim vositasi bo'lib, tilni o'zlashtirishning samaradorligini oshiradi;

- Internetning o'ziga xosligi o'quvchiga optimal ta'lim resurslarini tanlash va o'quv jarayonini shaxsiy ehtiyojlariga moslashtirish imkonini beradi;

- Internet-nisbatan arzon axborot manbai.

Shunday qilib, Internet aloqasi o'quvchilarga nafaqat almashish imkonini beradi

qisqa xabarlar, shuningdek, ommaviy hujjatlar yaratish, shu bilan birgalikda ishlashni osonlashtiradi

loyihalar va tadqiqot ishlari. Bundan tashqari, talabalar tasvirlar, audio va video fayllarni almashishlari mumkin. Internet Real vaqtda muloqot va ijodiy aloqa kursning barcha jihatlariga muvaffaqiyatli integratsiya qilinishi mumkin bo'lgan muhitni yaratishga yordam beradi.

Ingliz tili darsida ta'lim jarayonida AKTdan foydalanishning salbiy ta'sirini aniqlashda respondentlarning eng ko'p ovozlari quyidagi fikrlarni kiritdi: "AKTdan foydalanish –

bu chet tilini o'rganishda eng muhim omil emas "(72%), " Internet juda chalg'itadi

(65%)," AKTdan foydalanish yakuniy attestatsiya topshiriqlarini bajarishda yordam bermaydi "(64%)," AKTdan foydalanish chet tilini o'rganishdan ko'ra yangi texnologiyalarni o'rganishda ko'proq yordam beradi "(51%)," dars davomida AKTdan foydalanish juda ko'p vaqt talab etadi " (49%).

O'quv jarayonida AKTdan foydalanish jarayonida olingan natijalarning ahamiyatini baholash, respondentlar

ta'kidlash joizki, "AKT o'zlashtirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan didaktik vazifalarni hal etish imkonini beradi

ingliz tili "(84%), " AKT talabalarni qabul qilishda ko'proq mustaqillikni rivojlantirishga imkon beradi

yangi bilimlar "(82%), "AKT an'anaviy ta'lim usullari samaradorligini oshiradi" (72%).

Haqiqatan ham, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari integratsiyasi

chet tillarni o'qitishda turli yondashuvlar va pedagogik tushunchalarni qo'llash mumkin bo'lgan maxsus muhitni yaratish vositasi sifatida qaraladi. Shu bilan birga, AKT juda murakkab pedagogik "vosita" dir, chunki ular o'qituvchidan maxsus foydalanishni talab qiladi

ko'nikmalar. AKTni rivojlantirish (yig'ish, saqlash, qayta ishlash va uzatishning yangi usullari va usullari paydo bo'lishi

206 ISSN 1997-2911. № 12 (66) 2016. 2 qism

elektron pochta, Internet, turli multimedia va boshqalar orqali ma'lumot), albatta, ta'sir qiladi

ta'lim jarayonida. Respondentlarning fikriga ko'ra, AKT nafaqat qo'shimcha vosita bo'lib, zamonaviy ta'lim muhitining ajralmas qismiga aylandi (85%).

Chet tilini o'qitishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish talab etiladi

o'qituvchilar uchun nafaqat metodik tavsiyalar, balki sinf o'qituvchisi bilan an'anaviy shaxsiy muloqotga o'rgangan talabalar uchun ham aniq ko'rsatmalar. Bundan tashqari, raqamning oshishiga qaramasdan

Internet texnologiyalariga ega bo'lgan va ularni shaxsiy muloqot uchun ishlatadigan talabalar, bir qator talabalar

ta'lim kontekstida AKTdan foydalanishda turli xil qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin. Shuning uchun

eksperimental so'rov ishtirokchilarining aksariyati (63%) o'zgarishlar bilan bir qatorda

ta'lim dasturlari va standartlari, Rossiya federatsiyasi ta'lim va fan vazirligi yangi texnologiyalar va dasturiy mahsulotlarni joriy etish bo'yicha majburiy amaliyot va treninglar o'tkazishni boshlashi kerak. Ularning fikriga ko'ra, o'qituvchilar va talabalar uchun maxsus ko'nikmalarni shakllantirish va yuzaga keladigan qarorlarni qabul qilish

texnik muammolar e'tibordan chetda qolmaslik kerak bo'lgan vazifalardir. Talabalarga bilim olish orqali yordam berish

turli strategiyalar va o'qitishning muqobil shakllarini amalga oshirish, o'qituvchi ularni rag'batlantirish darajasini oshirishga yordam beradi.

Yuqoridagilarni umumlashtirib, AKTdan foydalanish barcha muammolarni hal qila olmasligini ta'kidlashimiz mumkin,

zamonaviy ta'limda paydo bo'ladigan bo'lsa-da, uning sifatini sezilarli darajada oshirishga imkon beradi. Zamonaviy texnologiya dunyosi AKTni ta'limga integratsiyalashuviga muhtoj. Shuning uchun asosiy narsalardan biri

o'qituvchining vazifalari yangi texnologiyalar va Internetni ta'lim jarayonining ajralmas qismiga aylantirish zaruriyati hisoblanadi.