|
Август 2020 10-қисм
Тошкент
ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНЫХ
СОСТОЯНИЙ СТУДЕНТОВ
Садиева Садокат
Педагог-психолог Наманганского
государственного университета
Аннотация:
Как известно, первый этап обучения играет важную роль в подготовке
квалифицированных кадров. Студент, который изначально ступил на первый уровень,
сталкивается с несколькими проблемами в управлении своим эмоционально-
психологическим состоянием в одно и то же время.
Ключевые слова:
Процесс адаптации, эмоционально-психологическое состояние,
интеллектуальный потенциал, квалифицированный персонал.
Основные вид деятельности студенческой молодежи – учебно-профессиональная,
успешностью которой, и будет обусловлен процесс формирования ее психоэмоциональной
сферы, так как «порождаемые деятельностью эмоции и чувства становятся ее неотдели
-
мой частью, выполняющей функцию регуляции». В тоже время надо отметить, что в этих
и иных работах внимание уделялось преимущественно наиболее общим проявлениям и
особенностям психических состояний в учебном процессе. Учебно-профессиональная де
-
ятельность студентов существенно отличается от учебной деятельности школьника. Учеба
в студенческом возрасте приобретает отчетливо выраженную профессиональную направ
-
ленность. Проявляется большая избирательность к учебным предметам. Учебно-про
-
фессиональная деятельность начинает активно побуждать социальные мотив, связанные
с будущим. В рамках учебно-профессиональной деятельности формируется жизненные
планы студента. Как показывают психологические исследования, одними из существен
-
ных оснований поведения, деятельности и различных форм взаимодействия субъекта с
окружающим миром являются эмоциональное состояние. Говоря о эмоциональном состо
-
янии студента необходимо учитывать то, что эмоции являються важным компонентом в
структуре психического здоровья в целом. От него в значительной степени зависят лич
-
ное счастье человека, его профессиональные успехи, взаимоотношения с другими людьми
и все аспекты физических компонентов здоровья [3]. Так, особенности эмоциональных
состояний студентов, влияющих на познавательную активность в процессе учебной де
-
ятельности, были рассмотрены в работе А.Я. Чебыкина. А.В. Плехановой был описан
ряд методических приемов, с помощью которых могут быть вызваны и актуализированы
положительные психические состояния [1]. А в работах Э. Фромма, Р.С. Немова, Л.С.
Выготского, А.Н Леонтьева, С.Г. Якобсона, И.С Кона, И. Г. Малкина-Пых рассматрива
-
лись характеристики юношеского возраста, влияющие на эмоциональное состояние. Из
этих источников можно делать вывод, что юношеский возраст – критический период в
онтогенезе, он чрезвычайно важен для развития эмоциональной сферы человека, так как,
в свою очередь, может быть самостоятельным фактором психологического стресса. Та
-
ким образом, у студентов возникают и развиваются состояния, которые классифицируются
как состояния нервно-психического напряжения. В учебной деятельности у студентов воз
-
никает при жесткости лимитов времени, дающегося на выполнение заданий, сложности
адаптации к учебным условиям, при эмоциональных и интеллектуальных напряжениях в
ситуациях зачетов и экзаменов, ожидании неблагоприятных исходов на экзаменах, сверх
-
сильной мотивации, доминирующих отрицательных психических состояний, определяе
-
мых свойствами личности[2]. Целью нашего исследования являлась характеристика пси
-
хоэмоционального состояния у студентов, обучающихся на первом курсе Наманганского
государственного университета. Для этого нами была использована методика «Самооценка
психических состояний» Г. Айзенка, а также его с помощью диагностировались показате
-
ли нейротизма и депрессии. Путем суммирования показателей нейротизма и депрессии
определяли общую психическую неуравновешенность. В обследовании приняли участье
1253 первокурсника, 682 юношей и 571 девушек из факультетов физики-математики,
филологии, социально-экономической, спортивной культуры, педагогики и факультета
естественных наук. В результате исследований было выявлено, что высокая общая пси
-
362
Do'stlaringiz bilan baham: |
