Аққу, шортан,һәм шаян

Аққу, шортан,һәм шаян

Жалпы мақсаты:	Оқушыларды өлеңнің негізгі идеясын анықтауға бағыттау.Ақын өміріне шолу жасау.
Оқыту нәтижесі:	1.Оқушылар өлеңнің негізгі идеясын анықтайды. 2.А.Байтұрсынұлы мен И.Крылов ты салыстыра отырып, олардың өмірлері туралы мәлімет алатын болады. 3.Ауызбіршілікте, ынтымақтастықта жұмыс жасауға үйренетін болады.
Негізгі идея	Ауызбіршілік, ынтымақтастық
Оқыту әдісі	Жеке	Жұптық		Топтық
Көрнекілігі	АКТ,оқулық, плакаттар, фломастерлер, стикерлер
Жүргізілетін жұмыстар
Сабақтың кезеңі, уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті
Мотивациялық кезең І.Ұйымдастыру кезеңі ІІ.Білу ІІІ.Топқа бөлу ІY.Түсіну Y.Қолдану YІ.Талдау YІІ.Жинақтау YІІІ.Бағалау ІХ.Кері байланыс	Оқушы назарын сынып ережесіне аудару 1.Әдепті бол! 2.Белсенді қатыс! 3. «Тыңдай білу де өнер» Үй тапсырмасын сұрау. Сатқын жапалақ ертегісі «конверт-сұрақ» әдісі Тілек жазылған түрлі түсті стикер тарату.(қызыл, көк, сары,ашық қызыл) 1.АКТ мен жұмыс Бейнеролик.( Маша и Медведь мультсериалынан үзінді) -балалар бұл бейнероликтен не байқадыңыздар? 2.Тақырыпқа бағыттама Топ аттарын қорғау 1 топ. Достық 2 топ. Бірлік 3 топ. Татулық 4 топ. Ынтымақ 3.Сыни ойлау. «Ойлан,жұптас,талқыла»әдісі -Топ аттарының байланысы бар ма? 4.Диологтік оқыту,көшбасшылық «Джигсо» әдісі 1.Автор туралы мәлімет беру. И.Крылов А.Байтұрсынов Өмір сүрген жылдары:1769-1844ж Туған жері:Мәскеу Әкесі:Қарапайым әскери капитан Қызметі:Жазушы, акедемик Жерленген жері: Петербург 75 жасында дүниеден өткен Ұлты: орыс Өмір сүрген жылдары: Туған жері: Ақкөл  ауылы,Жангелді ауданы, Қостанай облысы Қызметі: ақын, әдебиет зерттеуші,ғалым,  түркітанушы, публицист, педагог, аудармашы, қоғам қайраткері Ұлты: қазақ 2.«Сөздер тізбегі» әдісі 3.Жас ерекшелігіне сәйкес оқыту. 1 топ.Сахналық қойылым 2 топ.Пікір жазу 4.Ой түрткі 3 топ.Мақал-мәтел айту 4 топ. «Достық» туралы шығарма жазу «Екі жақты күнделік»әдісі «Сөздер банкісі» -Үшеуінің іс-әрекетін сен қалай бағалар едің? 1.Стикерлер арқылы 2. Ұпай бойынша бағалау		Сынып ережесіне бағыну. Алдын ала дайындалған конвертке әр топ сұрақтар дайындап жазып, келесі топқа ұсынады.Сұрақ-жауап алысу арқылы үй тапсырмасын қорытады. Әр оқушы өз орынын табады.Топқа бөлініп үйренеді, қалыптасады. Бейнероликтен көрген үзінді бойынша байқағандарын айтады Панда мен Машаның ортақ келісімге келе алмауы дұрыс болмағандығы, достықта ауызбіршіліктің маңызды рол атқаратындығы туралы айтады. Әр топ өз аттарын қорғайды. 1 топ достық-екі немесе бірнеше адамнан құралады. 2 топ бірлік-бірлесе отырып әрекет ету. 3 топ татулық- ренжіспеу, достыққа адал болу. 4 топ ынтымақ- достаса жүріп, ауызбіршілікте жұмыс жасау Барлық топ атаулары мағыналас сөздер екендігін айтады. Әр топ көшбасшысы берілген өлеңнің бөліктері бойынша тақтаға шығып, өлең мазмұны бойынша түсінгендерін қорғайды 1.Тыңдайды,мағлұмат алады. Оқушылар Ахметке қатысты сөздерді бір жіпке Иванға қатысты сөздерді бір жіпке тізеді. 1 топ Мысалды сахналық қойылым етіп дайындау. Бұл тапсырма бойынша балалар мысалды алдын ала диалогке айналдырып алады. Автор сөзі болады. Мысалы, автор «Бір күні Аққу, Шаян, Шортан үшеуі кездесіп қалады. Олар үстіне жүк тиелген үлкен арба тауып алып, қатты қуанады. Аққу айтады: – Достар, келіңдер, мына арбаны әуеге тартып шығарайық, - дейді. Шортан айтады: – Мұны көлге апарайық, - дейді. Шаян айтады: – Жоқ, одан да мұны құмға апарайық. Автор: – Сөйтіп үшеуі үш жаққа тартып, арбаны орнынан қозғалта алмайды.» 2 топ әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады. 1. Алтау ала болса, ауыздағы кетер, Төртеу түгел болса, төбедегі келер. 2. Бірлік болмай, тірлік болмас. 3.Жұмыла көтерген жүк жеңіл Оқушылар мұғалім сөзінің дәлелдемесі ретінде шығарма жазып шығады. Күнделіктің бірінші бағытына тақырып,екінші бағытына өз ойын жазады. Тақырыпқа қатысты ажыратып, сөздер банкісіне салады. Өз ойларын жеткізеді.