Assalomu alaykum Bayram muborak bolsin

Eksperimentni tashkil etishning navbatdagi bosqichi bu muammoni hal qilish yo'llarini topishdir.

• Eksperimentni tashkil etishning navbatdagi bosqichi bu muammoni hal qilish yo'llarini topishdir.
• O'qituvchi rahbarligida hayotiy vaziyatni tahlil qilish va kognitiv vazifani anglash natijasida muammoni hal qilishning mumkin bo'lgan usullari to'g'risida taxminlar mavjud. Masalan, har xil g'amxo'rlik ko'rsatadigan o'simliklar orasidagi farq etarlicha sezilarli bo'lib qolganda, o'qituvchi bolalar bilan nima uchun ba'zi o'simliklar yaxshiroq o'sishi, boshqalari yomonlashishi haqida muhokama qiladi. Sabablarini tahlil qilib, bolalar birgalikda bu parvarish sifatiga bog'liq degan xulosaga kelishadi va keyin o'simliklar hayoti uchun qanday sharoitlar zarurligini aniqlaydilar.
• shlarni bajarish va kuzatuvlarni o'tkazish. Eksperimentlarni o'tkazish uchun uslubiy talablardan biri bu bolalarning maksimal faolligini tashkil etishdir. Ammo ba'zida o'qituvchi bir muammoni hal qilishi kerak: qanday qilib yosh xususiyatlariga qarab zarur ko'nikmalarni shakllantirmagan bolalar mustaqil ravishda ishlayotganiga amin bo'lish kerak. Maktabgacha ta'lim tizimida ko'plab bunday texnikalar to'plangan: bolalarning qo'llari bilan ishlash; bitta protsedurani turli bolalarga tayinlangan bir nechta kichik harakatlarga bo'lish; o'qituvchi va bolalarning birgalikdagi ishi; bolalarga o'qituvchilarga yordam berish; o'qituvchining bolalar ko'rsatmasi bo'yicha ishi; o'qituvchi tomonidan ishdagi noaniqliklarni tan olish.
• Natijalarni muhokama qilish va xulosalarni shakllantirish.

Maktabgacha tarbiya jarayonida ko'rilgan narsalar to'g'risida og'zaki hisobot va xulosalarni shakllantirish maktab o'quvchilarining so'rovnomalarini ko'chirmasligi kerak. Tanlangan shakldan qat'i nazar, o'qituvchi:

E`tiboringiz uchun rahmat!

E`tiboringiz uchun rahmat!