Asosiy sarlavhalar goaravetisyan ru- go'zallik va moda haqida ayollar jurnali

4. Masofaviy ta’lim jarayonini tashkil etish
Masofaviy ta'limni tashkil etishda ushbu jarayonning bevosita ishtirokchilari - talabalar va o'qituvchilar, masofaviy kurslar koordinatorlari, maslahatchilar va o'quv guruhlari kuratorlari katta rol o'ynaydi. Ularning barchasi aniq pedagogik muammolarni hal qilish uchun Internet imkoniyatlaridan foydalanadi. Bundan tashqari, agar talaba Internetga foydalanuvchi darajasida ega bo'lishi etarli bo'lsa, o'qituvchilar va kuratorlardan belgilangan didaktik vazifalar doirasida telekommunikatsiya muhitida kursantlarning ishini tashkil etish uchun ma'lum bilim va ko'nikmalar talab qilinadi:
qurilmaning maqsadi, xususiyatlari va telekommunikatsiya muhitining ishlashini bilish; tarmoq ichida axborotni saqlash va uzatish shartlarini bilish; asosiy tarmoq axborot resurslari va ular bilan ishlashning o'ziga xos xususiyatlarini bilish; telekommunikatsiya loyihalarini tashkil etish va o‘tkazishning o‘ziga xos xususiyatlarini bilish; tematik telekonferensiyalarni tashkil etish va o‘tkazishning o‘ziga xos xususiyatlarini bilish; tarmoqda o'qituvchi va talabalar ishini tashkil etishning uslubiy asoslarini bilish; foydalanuvchining tarmoqdagi xatti-harakatlarining asosiy qoidalarini, telekommunikatsiya odobi asoslarini bilish; elektron pochta, telekommunikatsiya, tarmoq axborot xizmatlari bilan ishlash qobiliyati; tarmoq orqali olingan ma'lumotlarni tanlash va qayta ishlash qobiliyati; tarmoqdagi ma'lumotlarni qidirish qobiliyati; matn muharriri, grafik muharrir va kerakli yordamchi dasturlardan foydalangan holda ma'lumotni tarmoq orqali uzatish uchun tayyorlash qobiliyati; tarmoq o'quv loyihasini, tematik telekonferentsiyani tashkil qilish, ishlab chiqish va o'tkazish qobiliyati.
To'g'ri ishlaydigan o'quv muhitini yaratish uchun uning tarkibiy qismlarining uchta darajadagi o'zaro ta'siri zarur:
o'quv kurslarini tashkil etish va rejalashtirish, o'quv materiallarini ishlab chiqish va kursantlar bilan ta'minlash uchun mas'ul bo'lgan tashkilot tarkibiy bo'linmalarining o'zaro hamkorligi amalga oshiriladigan boshqaruv elementlari darajasi; ta'lim jarayoni ishtirokchilarining o'zaro aloqalari darajasi: o'qituvchilar, kursantlar, koordinatorlar; yetkazib berish elementlari darajasi, shu jumladan o‘quv axboroti va o‘quv qurollarini yetakchi tashkilotdan talabaga yetkazib berishning turli telekommunikatsiya vositalari, shuningdek, hisobot materiallari va imtihon varaqalarini talabadan o‘qituvchiga yetkazish vositalari.
Masofaviy ta'lim jarayonini muvaffaqiyatli boshqarish uchun kursantlarga ish vaqtini rejalashtirish, o'quv materiallarini ko'rib chiqish va belgilangan muddatlarga rioya qilgan holda o'qishni muvaffaqiyatli yakunlashda yordam beradigan turli xil eslatmalar, kursant darslari jadvallari, qo'llanmalar va tushuntirishlardan foydalanish tavsiya etiladi.
O'quv kursining optimal davomiyligini hisoblash juda muhim, chunki uning davomiyligi juda uzoq bo'lsa, uning samaradorligi pasayadi. Kurslarning modulli tuzilishi bilan birinchi navbatda rejaga kamroq qisqa muddatli o'quv modullarini, keyin esa - katta va nihoyat - yana qisqasini kiritish mantiqan to'g'ri keladi.
Masofaviy ta’limni tashkil etish turli kasb-hunar mutaxassislarini: rahbarlar va kurs tashkilotchilari, pedagogik koordinatorlar va kuratorlar, o‘qituvchilar, o‘quv materiallarini ishlab chiqish bo‘yicha yuqori malakali metodistlar, o‘quv jarayonini texnik ta’minlashda ishtirok etuvchi texnik mutaxassislar va tizim operatorlarini jalb qilishni talab qiladi.
O'qituvchi-kuratorlar va o'qituvchi-koordinatorlarni alohida ta'kidlash kerak, bu erda fikr-mulohazalarni ta'minlash va trening ishtirokchilari o'rtasidagi aloqani tashkil etish muhim ahamiyatga ega. Ular o‘qitish sohasida yuqori malakaga ega bo‘lishi, ta’lim nazariyasini puxta egallashi, ta’lim muhitini yaratish va uni boshqarish qobiliyatiga ega bo‘lishi, o‘quv rejasi tuzilmasini boshqara olishi, pedagogik texnologiyalar va telekommunikatsiyalarni bilishi, o‘quv jarayonini taqdim etish ko‘nikmalariga ega bo‘lishi kerak. material (yangi materialni taqdim etish, savollar berish, darsni o'tkazish va fikr-mulohazalarni tashkil qilish qiziqarli), kursantlar bilan muloqot qila olish.
O'qituvchi-kurator talabalar va o'qituvchilar va kurs mualliflari o'rtasidagi aloqani ta'minlaydi, shuningdek, kurs bo'yicha yuzaga keladigan savollarga tezkor javob beradi, hisobot materiallarining o'z vaqtida topshirilishini nazorat qiladi. O'qituvchi-koordinator o'quvchilarni joyida, ya'ni ota-ona tashkiloti bilan bog'liq bo'lgan viloyat markazi asosida qo'llab-quvvatlaydi. U bir vaqtning o'zida bir nechta shaxslarda ishlaydi: kotib, ma'mur, texnik maslahatchi va o'qituvchi-maslahatchi. U guruhli individual mashg'ulotlarni tashkil etishi, texnik muammolarni hal qilishi, kursantlarga ko'rsatmalar berish, ularning ishini baholash va nazorat qilish, kurs hujjatlarini yuritish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak.
Texnik mutaxassislar (ular nafaqat muhandislar, balki foydalaniladigan tarmoq texnologiyalarining xususiyatlarini tushunadigan metodistlar yoki ma'murlar ham bo'lishi mumkin) texnik muammolarni imkon qadar tezroq hal qiladilar, masofaviy ta'limning muhtoj ishtirokchilariga texnologiya bilan ishlash uchun zarur maslahat yoki texnik yordam beradilar. .
Jarayon ishtirokchilarining har biri boshqa mutaxassislar va bir-biri bilan muloqot qilishlari mumkin. Ishtirokchilar o'rtasidagi o'zaro ta'sir har qanday ta'lim dasturining asosiy jihati hisoblanadi.
Kursantlar ko'pincha mustaqil ravishda ishlaydi. Agar ular o'qituvchiga yoki sherigiga savol berish istagi bo'lsa, unda ular biroz harakat qilishlari kerak (savol matnini yozing, elektron pochta orqali yuboring va javobni kuting). Bu, bir tomondan, kursantni materialga puxtaroq munosabatda bo‘lishga, savollarning mazmunini o‘ylab ko‘rishga majbur qilsa, ikkinchi tomondan, agar kursant biron sababga ko‘ra o‘z savolini berishni istamasa, ishda beparvolikka olib kelishi mumkin. savollar, muammoni hal qilmasdan qoldiradi va shu bilan uning bilimida ma'lum bir bo'shliqqa yo'l qo'yadi. Shuning uchun kurs dasturlari kursantlar va o'qituvchilar o'rtasidagi, kursantlarning o'zlari, shuningdek kursantlar va o'quv materiallari o'rtasidagi o'qitish sifati va motivatsiyasini oshirish uchun imkon qadar interaktiv o'zaro aloqani rag'batlantirishi kerak. Bunda kursantlarning jamoaviy ishini tashkil etish, tez-tez savol-javob almashish, loyiha ishlari va boshqalar yordam beradi.
Kursant va o‘qituvchi o‘rtasida fikr-mulohazalarning ta’minlanishi kursantlar faoliyatini, yuzaga keladigan muammolarni doimiy nazorat qilish imkonini beradi. Qayta aloqa mexanizmi o'qitishning har bir bosqichi uchun maqsad va vazifalarga erishishni tekshirishga qaratilgan. Teskari aloqa har qanday shaklda, shu jumladan nazorat testlari (boshlang'ich, oraliq, yakuniy), muhokamalar, telekonferentsiyalar shaklida amalga oshirilishi mumkin. Buning uchun siz turli xil anketalar va testlardan foydalanishingiz mumkin, ularga javoblar uchun kursantlar javobni formaning kerakli qatoriga kiritishlari yoki bir nechta taklif qilingan variantlardan to'g'ri javobni tanlashlari va keyin uni elektron pochta orqali yuborishlari kerak.
Masofaviy ta’lim jarayonida o‘qituvchilarning kursantlarning savollariga tezkor javob berishini tashkil etish juda muhim. Kompyuter telekommunikatsiyalari buning uchun barcha zarur shart-sharoitlarni yaratib, elektron pochta orqali ma'lumotlarning tezkor uzatilishini ta'minlaydi yoki telekonferentsiya doirasida maslahatlar tashkil etadi.
Masofaviy ta'limda ushbu jarayon ishtirokchilari bir-birlarini ko'rmaydilar, agar, albatta, videokonferentsiya ishlatilmasa, aloqa, qoida tariqasida, og'zaki shaklda amalga oshiriladi. Shu sababli, o'quv jarayoni ishtirokchilarni bir-biri bilan tanishtirish orqali shaxsiylashtirilishi mumkin, shunda muloqot jonli, shaxsiy bo'ladi.
O'qituvchining funktsiyalari yuklangan vazifalarning o'quv jarayonini kuzatish, kursantlarga muammoli masalalar bo'yicha maslahat berish, o'rganilayotgan masala bo'yicha muhokamalarni tashkil etish va o'tkazish, shuningdek, o'quv materialini o'zlashtirish darajasini nazorat qilishdan iborat.
O'qituvchi va kursant o'rtasida telekommunikatsiyalar yordamida amalga oshiriladigan axborot oqimi ikki tomonlama - ma'lumotlarning bir qismi o'qituvchidan kursantga, ikkinchisi esa kursantdan o'qituvchiga o'tadi. Agar o'quv jarayonida o'qituvchi bilan o'zaro aloqada bo'lgan kursantlar guruhi shakllansa, u holda axborot oqimi yana bir nechta yo'nalishlarni shakllantiradi: o'qituvchidan butun guruhga, butun guruhdan o'qituvchiga, kursantdan guruhga, guruhdan kursantga. , va boshqalar.
Ba'zi mualliflar (V. Dombrachev, V. Kuleshev, E. Po'lat) masofaviy ta'limning axborot oqimida doimiy ("statik") va o'zgaruvchan ("dinamik") komponentlarni ajratadilar. Ular doimiy komponentlar sifatida talabalarga o'qish boshlanishidan oldin va uzoq vaqt davomida bir vaqtning o'zida uzatiladigan materiallarni o'z ichiga oladi, masalan, asosiy darsliklar va o'quv qo'llanmalari, o'quv dasturlari, o'quv materiallarini o'rganish bo'yicha tavsiyalar, o'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar va boshqalar.
O'zgaruvchan komponentga o'quv materiallari va o'quv jarayonida o'qituvchidan talabalarga va orqaga uzatiladigan yozishmalar kiradi, masalan, nazorat savollariga talabaning javoblari bo'yicha o'qituvchining sharhlari, materialni o'rganish bo'yicha tavsiyalar, talabalarning javoblari, kurs ishlari materiallari va boshqalar.
Jarayonning axborot oqimlarining bunday murakkab dinamikasini amalga oshirish uchun zamonaviy axborot texnologiyalariga asoslangan o'quv vositalari talab qilinadi. Shu bilan birga, an'anaviy vositalar ham keng qo'llanilishi mumkin:
bosma nashrlarda o'quv kitoblari, o'quv qo'llanmalari, ma'lumotnomalar, didaktik materiallar; audio yozuvlar; video yozuvlar; tabiiy o'qitish vositalari; o'quv maqsadlari uchun kompyuter dasturlari.
Xuddi shu o'quv qurollari, lekin elektron shaklda (qoida tariqasida, arxivlar) tarmoq serverida saqlanishi va stajyor tomonidan ish jarayonida foydalanishi mumkin.
Masofaviy kursning “klassik” qurilishi bilan bir qatorda masofaviy ta’lim amaliyotida telekommunikatsiya loyihalari ham qo‘llanilishi mumkin. Talabalar hamkasblar guruhi tomonidan ishlab chiqilgan, geografik jihatdan ajratilgan va ta'lim sektori koordinatori yoki o'qituvchisi boshchiligidagi guruh tomonidan ishlab chiqilgan loyihaga qo'shilish orqali loyihalarda alohida ishtirok etishlari mumkin. Talabalarning loyihalar doirasidagi faoliyati, agar ulardan oldin stajyorni telekommunikatsiya loyihasida ishtirok etishga tayyorlaydigan ma'lum bir tizimli o'quv kursi bo'lsa, eng samarali hisoblanadi.
Masofaviy ta'limda loyihaning quyidagi turlarini ajratib ko'rsatish mumkin: