Асосий туш унча ва коидалар

/
3. КРЕДИТ-МОДУЛЬ ТИЗИМИ КАНДАЙ
ЭХ.ТИЁЖЛАР АСОСИДА ПАЙДО БУЛГАН? /
А) КРЕДИТ-МОДУЛЬ ТИ ЗИ М И Н И Н Г ИЛК ТАРИХИ
АКШ кредит-модуль тизими энг биринчилардан жорий этилган 
кредит-модуль тизими сифатида дунё давлатлари ва шу билан бирга 
Европа давлатлари олий таълим ташкилотларида кредит-модуль 
тизими шаклланишига уз хиссасини кушган. Бошкача айтганда 
\озирда Европа олий таълим ташкилотларида кенг кулланиб кели- 
наётган ва Узбекистон Республикаси махаллий ОТТларида жорий 
этилиши режалаштирилаётган ECTS кредит-модуль тизими узагида 
-\ам АКШ академик кредит тизими тамойиллари ётади. Шунинг 
учун АК|Ш ва континентал Европа давлатларида кенг таркалган 
кредит-модуль тизими тарихи хакида бироз мулохаза юритсак.
Кредит-модуль тизими илк бор XIX асрнинг иккинчи ярми- 
да АК^Шда жорий этилган.1 Уша пайтда мамлакат олий таълим 
ташкилотлари катъий белгилаб куйилган укув дастурлари асоси­
да фаолият юритган. Укув дастурлари, асосан, уша давр диний
1 
W orld B ank «T he A cadem ic C red it System in H igher E ducation: E ffectiveness 
and 
R elevance in D eveloping C o u n tries» (July 1992).

---

3. КРЕДИТ-МОДУЛЬ ТИЗИМИ КАНДАЙ Э^ТИЁЖЛАР АСОСИДА ПАЙДО БУЛГАН? 
Jj
фалсафаси билан боглик фанлардан ташкил топган. Деярли барча 
университетларда лотин тили алохида фан сифатида укитилган. 
Аслида бу найтга келиб лотин тили аллакачон улик тилга айланиб 
булган эди. Яъни, амалиётда бу тилда деярли эх,тиёж булмаган. 
Университет укув дастурларида бу каби амалиётда ахдмиятини 
йукотган фанлар кулами анчани ташкил килган. Натижада уни- 
верситетлар мутахассислар тайёрлайдиган даргох эмас, балки уша 
даврда ахолининг узига тук катлами шунчаки обру ва тукинлик 
белгиси сифатида таълим оладиган ташкилотга айланиб колган. 
Бунинг окибатида оддий фукаролар орасида университетларга 
кизикиш камая бошлаган.
1869 йилга келиб Гарвард Университетига уша даврнинг энг 
илгор фикрловчиларидан булган Чарлес Эллиот Президент этиб 
сайланади. Куп утмай у университетдаги катъий белгилаб куйилган 
укув дастурларини бекор килади. Эндиликда, Гарвард Универ- 
ситетида талабалар укув дастурида таклиф килинадиган фанлар 
орасидан узлари хохлаган, кизиккан фанларни танлаб, урганиш 
имкониятига эга буладилар.1 Яъни, хар бир талаба эндиликда 
узининг университетдаги укиш дастурини маълум маънода узи j 
шакллантириш имкониятига эга булган эди.2
Бу ислохот мамлакат ёшлари орасида Гарвард университети­
га булган кизикишни жонлантириб юборади. Талабалар узлари 
кизиккан фанларни танлаётганликлари учун университет укув 
дастурларидаги фанлар хам табиий равишда саралана бошлайди. 
Лотин тили каби замон талабларига жавоб бермайдиган фанлар 
талабаларда кизикиш булмаганлиги сабабли дастурни тарк этади 
ва университет фанлари руйхатини иктисодиёт, мехнат бозори 
ва талабалар эхтиёжларига мос фанлар эгаллай бошлайди. Уз 
фанларига талабаларни жалб килиш максадида укитувчилар хам
1 Jessica Shedd (2003), «T he H istory o f the S tudent C red it H our». N ew D irections 
for H ig h er E ducation. 122 (S u m m er) (122): 5—12.
2 « Х ал к сузи » газетаси . К реди т-м од уль ти зи м и га утиш ним а учун керак? 
202 0 йил 5 август, № 163 (7665).

---

3. КРЕДИТ-МОДУЛЬ ТИЗИМИ КАНДАЙ Э^ТИЁЖЛАР АСОСИДА ПАЙДО
даре сифатини яхшилашга хдракат кила бошлайди. Акс холда улар 
укитаётган фан укув дастуридан чикариб юборилиши мумкин. 
Дареларда талабаларнинг фаоллиги хдм анча ортади. Чунки та­
лабалар асосан узлари хохлаган, кизиккан ва танлаган фанларини 
урганаётган эдилар.
Гарвард Университети катъий укув дастурлардан воз кечгандан 
сунг, университет олдида бир канча саволлар тугила бошлайди: 
хуш эндиликда университетда барча талабалар учун бир хил бул­
ган катъий белгилаб куйилган укув дастурлар йук. Бундай холатда 
талабаларнинг курсдан-курсга утиши ёки битириши кандай ме- 
зонлар асосида амалга оширилиши мумкин? Яъни, талабаларнинг 
укиш дастуридаги ривожланишини нималар билан улчаш мумкин? 
Талабалар мутахассис сифатида шаклланиши учун канча билим 
эгаллаши керак?
Гарвард Университети бу саволларнинг барчасига жуда од- 
дий ечим топади. Х,ар бир фанга унинг укиш юкламасидан келиб 
чикиб рамзий улчов бирликлари, яъни кредитлар таксимланади. 
Яъни, хар бир фан муайян микдордаги кредитларда акс этади ва 
талаба бир укув йили охиригача муайян микдордаги кредитларни 
туплаши кераклиги белгилаб куйилади. Эндиликда, университет 
талабаларни укув дастурларидаги ривожланишини, муайян таълим 
даражасига муносиблигини у жамгарган кредитлар сонига караб 
аниклай бошлайди. Бу университет учун хам, талабалар учун хам 
кулай, тушуниш осон булган тизим эди. Аста-секинлик билан бошка 
университетлар хам Гарвард Университети амалиётини узларида 
куллай бошлайди. Цайси университетлар шу амалиётни кулласа, 
ёшлар орасида шу университетларга кизикиш орта бошлайди.
Кредит тизими тамойилларини АКШ олий таълим ташкилотла­
рида янада кенгрок таркалишининг кейинги боскичи 1900 йиллар 
^ н и тр и д а руй берди. 1906 йилда АКД1даги пулат саноати магнати, 
йирик филантроп Эндрю Карнеги олий таълим ташкилотларининг 
УКитувчиларини куллаб-кувватлаш максадида Таълимни Ривож- 
лантириш жамгармаси ташкил этади. У жамгармага уша давр 
пУлида $ 10 миллион доллар маблаг ажратади. Карнегининг асосий
-<^25)с>-

---

максади уша пайтларда анча кам хак туланган укитувчиларининг 
маошларига кушимча пул кушиб бериш (salary top-up) оркали 
уларни куллаб-кувватлаш ва бу касбга яхши кадрларнинг жалб 
этилишига уз хиссасини кушиш эди. Жамгарманинг вазифаси эса 
пулларни университет укитувчиларига адолатли тарзда таксимлаш 
эди. Жамгарма бу максадга эришишнинг энг мантикий усулини 
мавжуд кредит тизими деб топади.
Яъни, жамгарма Карнеги пулларини укитувчиларга улар укитган 
фан кредитлари микдорига караб таксимлашга карор килади.1 
Бунинг натижасида шу пайтгача кредит тизимини кабул килмаган 
университетлар хам уз укитувчиларига жамгармадан пул олиш 
максадида узларида кредит тизимини жорий эта бошлайди. Шундай 
килиб, 1930 йилларга келиб AKLLI олий таълим ташкилотларининг 
деярли барчаси кредит тизимида фаолият юрита бошлаган эди.