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213 
 
Special 
Issue 
What causes the changes in language teaching since 1960 which is enriched with non-traditional 
way of language teaching? 
Before 1960 language teaching has been limited inside the classroom, in other words, teacher-led 
was dominant and the learners are mostly dependent on books and exercises. But later language 
learners  and  teachers  realized  that  language  acquisition  is  lived  out  in  real  classroom.  This 
involves  using  communicative  language  teaching  which  is  good  opportunity  to  interact  with 
learners  in  real  life  situations  in  order  to  make  language  learners  communicative  competent.  It 
means that only linguistic competence is not enough for successful human interaction, it is useful 
to  develop  additional  competencies  such  as  sociolinguistic,  pragmatic  and  strategic  which 
provide  both  language  learners  and  teachers  with  support  in  your  growing  development  as  a 
language user. 
One scholar reflected on having linguistic competence in the following way “being literate on the 
theory of driving is not enough ….. to be a good driver one should be able to cope with driving 
in various real-life situations, even risky. The same in the language learning where learners are 
trained  to  be  able  to  communicate  in  the  target  language  in  different  situations  being  aware  of 
culture, social context , etc. ” [1,29]