Ҳар бир педагогнинг ўзини ўзи ривожлантириши ва ўзини ўзи намоён эта олиши бевосита унинг креативлик қобилиятига эгалиги билан боғлиқ

Kreativ pedagogika fanini o‘qitishda o‘quvchilarning ijodiy faoliyati, fanni tamoyil va mezonlari bo‘yicha o‘quv loyihasi tayyorlash

Ҳар бир педагогнинг ўзини ўзи ривожлантириши ва ўзини ўзи намоён эта олиши бевосита унинг креативлик қобилиятига эгалиги билан боғлиқ. Одатда педагогларнинг креативлик қобилиятига эга бўлишлари педагогик муаммоларни ҳал қилишга интилиш, илмий-тадқиқот ишлари ёки илмий лойиҳаларни амалга ошириш ва ўзаро ижодий ҳамкорликка эришишлари орқали таъминланади.
Педагог ўз-ўзидан ижодкор бўлиб қолмайди. Унинг ижодкорлик қобилияти маълум вақт ичида изчил ўқиб-ўрганиш, ўз устида ишлаш - касбий фаолиятига ижодий ёндашиш; - янги-янги ғояларни яратишда фаоллик кўрсатиш; - илғор педагогик ютуқ ва тажрибаларни мустақил ўрганиш; - ҳамкасблар билан педагогик ютуқлар хусусида фикр алмашиш - тафаккурнинг тезкорлиги ва эгилувчанлиги; - янги ғояларни яратиш қобилияти; - бир қолипда фикрламаслик; - ўзига хослик; - ташаббускорлик; - ноаниқликка тоқат қилиш; - заковатли бўлиш 48 орқали шакллантирилади ва у аста-секин такомиллашиб, ривожланиб боради.
Ҳар қандай мутахассисда бўлгани каби бўлажак педагогларнинг креативлик қобилиятига эга бўлишлари учун талабалик йилларида пойдевор қўйилади ва касбий фаолиятни ташкил этишда изчил ривожлантириб борилади. Бунда педагогнинг ўзини ўзи ижодий фаолиятга йўналтириши ва бу фаолиятни самарали ташкил эта олиши муҳим аҳамиятга эга. Педагог ижодий фаолиятни ташкил этишда муаммоли масалаларни ечиш, муаммоли вазиятларни таҳлил қилиш, шунингдек, педагогик характердаги ижод маҳсулотларини яратишга алоҳида эътибор қаратиши зарур.
Муаммоли масала ва вазиятларни ҳал қилар экан, педагогнинг масала ечимини топишга ижодий ёндашиши унда ҳиссий-иродавий сифатларнинг ривожланишига ёрдам беради. Педагог ўз олдига муаммоли масалаларни қўйиш орқали мавжуд билимлари ва ҳаётий тажрибаларига зид бўлган далиллар билан тўқнаш келади. Бунинг натижасида ўз устида ишлаш, мустақил ўқиб ўрганишга нисбатан эҳтиёж сезади. Педагогнинг креатив потенциали қуйидаги таркибий асосларни ўз ичига олади
Креативлик потенциалига эга педагог ўзида қуйидаги малакаларни намоён эта олади:

• бажариладиган вазифанинг моҳияти ва аҳамиятини белгилай билиш;
• - масаланинг қўйилишини таҳлил қила олиш; - масалани ҳал қилиш режасини тузиш;
• - масалани ҳал қилишда самарали методлар (анализ, синтез, индукция, дедукция, таққослаш ва б.)ларни қўллаш;
• - масалани ҳал қилиш усулларини танлай олиш; - қабул қилинган қарорнинг тўғрилигини асослаш ва қайта текшириш;
• - масалани ҳал қилишда кичик тадқиқот (изланиш)ни олиб бориш;
• - масалани ҳал қилиш шароити, жараённинг бориши ва масала ечими якунларини умумлаштиришга оид далилларни расмийлаштириш

Педагогнинг илмий-тадқиқот ишлари ва илмий ёки ижодий лойиҳаларни амалга ошириши унда креативлик потенциалини янада ривожлантиради

Олий таълим муассасалари талабаларида креатив тафаккурни шакллантириш жараёнида қуйидаги ҳолатлар сўз юритилаётган жараёнда самарадорликка эришишни кафолатлайди: - олий таълим муассасалари талабаларида креатив тафаккурни шакллантиришга алоҳида эътибор қаратиш; - олий таълим муассасалари талабаларида креатив тафаккурни шакллантиришнинг назарий асосларини ишлаб чиқиш; - олий таълим муассасалари талабаларида креатив тафаккурни шакллантиришга хизмат қилувчи мавжуд имкониятлардан самарали фойдаланиш чора-тадбирларини белгилаш; - талабаларнинг креатив тафаккурини шакллантиришга ёрдам берувчи шакл, метод ва воситалар тизимини асослаш; - мазкур жараёнда фанлараро алоқадорликни таъминлаш; - талабалар томонидан ўзлаштирилган назарий-педагогик билимларнинг амалиётга тадбиқ этишга имкон берувчи шарт-шароитларни яратиш..
Thank you for your attention
Shermatov O’ 204-g