Aqli zaif bolalarning bog’langan nutqini rivojlantirish bo’yicha korreksion ish

 

10 

qiyinchiliklari nutqning yetarli darajada rivojlanmaganligi shu jumladan lug’atning 

hajmi va sifati bilan bog’liq bo’ladi.  

   Aqli  zaif  nutqining  shakllanishi  bolaning  bilish  faoliyatini  rivojlanishida 

katta  ahamiyatga  ega,  chunki  so’z  uning  ma’nosi  faqatgina  nutqning  emas,  balki 

tafakkurning ham vositasidir. 

   Hozirgi kunning dolzarb muammolaridan biri maktabgacha ta’lim yoshidagi 

aqli  zaif  bolalar  so’z  boyligini  oshirish,  ulardagi  kamchiliklarini  bartaraf  etish 

uchun korreksion –  pedagogik yordamni to’g’ri tashkil qilishdir. 

Aqli  zaif  bolalar  ta’lim  –  tarbiyasi  muammolari  yuzasidan  bir  qator  horij 

olimlaridan  J.I.Shif,  G.M.Dul`nev,  B.I.Pinskiy,  S.Y.Rubinshteyn  kabi  olimlar 

ilmiy tadqiqot olib borganlar. O’zbekistonda oligofrenopsixologiyaning nazariy va 

amaliy  rivojlanishiga  bir  qancha  pedagog,  psixologlar  katta  xissa  qo’shdilar, 

ulardan  G’.B.Shoumarov,  K.Q.Mamedov  va  G.Berdiyevlar  maxsus  psixologiya 

fanining rivojlanishiga katta xissa qo’shib kelmoqdalar.  

   Aqli  zaif  bolalar    nutqini  shakllantirish  va  rivojlantirish  muammosi 

yetarlicha  o’rganilmagan  bo’lishi  bilan  birgalikda  ushbu  muammoga  oid  ilmiy  – 

metodik  qo’llanmalarning  yetishmasligi  muammosini  bartaraf  etish  zarurati  o’z 

yechimini kutmoqda. 

   Ma’lumki,  aqli  zaif  bolalar  tomonidan  bilish  etalonlarni  mustaqil  egallash 

jarayonini  qiyinlashtiradi.  Shuning  uchun  maxsus  tashkil  etilgan  logopedik  ta’sir 

nutqiy  va  nutqiy  bo’lmagan  funksiyalarni  rivojlantirishga  qaratilsa,  aqli  zaif 

bolalarda bog’langan nutqini to’laqonli shakllantirish imkonini beradi. 

   Aqli  zaif  bolalar  bog’langan  nutqini  rivojlantirishning  mazmuni,  maxsus 

usul va vositalarini o’z ichiga qamrab oluvchi korreksion – rivojlantiruvchi ta’lim 

tizimi  asosida  samarali  amalga  oshirish  mumkin.  Aqli  zaif  maktabgacha  ta’lim 

yoshidagi  bolalarini  yosh,  individual  o’ziga  xos  xususiyatlarini  inobatga  olib 

bog’langan  nutqini  rivojlantirishga  majmuaviy  (kompleks)  yondashuv  maxsus 

maktabgacha  ta’lim  muassasi  sharoitida  korreksion  –  pedagogik  jarayon 

samaradorligini oshirish imkonini beradi. 

---