AT 555 "Oltin baliq" xalqaro ertak syujetini boshlang'ich maktabda kompleks tahlil qilish uchun universal dastur yaratilgan, shu jumladan aka-uka Grimmlarning "Baliqchi va uning rafiqasi haqidagi ertak", "Baliqchi va baliq haqidagi ertak". A.S. Pushkin, rus xalq ertagi "Oltin baliq", rus xalq ertaki "Ochko'z kampir";
"Oltin baliq" tipidagi ertaklarning grafik tuzilmaviy asosi ishlab chiqilgan bo'lib, u nafaqat kichik yoshdagi o'quvchilarga o'rganilayotgan syujetning ertaklarida uzuk tarkibini, kümülatif tabiatni, o'sish tamoyilini "ko'rishga" yordam beradi, shuningdek, tarkibiy asosni uning mazmuni, mavzulari bilan "to'ldirish" qobiliyatini shakllantiradi, shu bilan yosh o'quvchilarning adabiy rivojlanishiga hissa qo'shadi, assotsiativ aloqalarni yaratadi va ma'lum va noma'lum ertaklarning matnlari haqida o'ylash va o'z ertaklarini yaratish istagi. ertak (remeyk);
har bir sinf o‘quvchilarining o‘qish tajribasini hisobga olgan holda 2, 3 va 4-sinflarda adabiy, lingvistik, emotiv, aksiologik, remeyker yondashuvlaridan foydalanish bo‘yicha boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari uchun uslubiy tavsiyalar taklif etiladi;
Ertaklarga folklor parallelligi haqidagi olimlarning fikrlarini tahlil qilib, tizimlashtirdi. Pushkin, bilimlari boshlang'ich sinf o'qituvchilariga yangi usulda, ya'ni folklor manbalariga tayanib, mashhur Pushkin hikoyalari bilan ishlash tizimini yaratishga yordam beradi;
Boshlang'ich sinf o'quvchilarini qo'lyozma loyihasida ishlash tartibi bilan tanishtirish uchun maxsus mashqlar ishlab chiqilgan. Pushkinning "Baliqchi va baliq ertagi" ga (so'zning ko'p chizilgan, chetiga chizish va boshqalar) ijodiy jarayonni ichkaridan ko'rishga imkon beradi, baliqning paydo bo'lish bosqichlari bilan tanishadi. syujet, lingvistik ifoda vositalarini tanlash va asar tilining o'ziga xos xususiyatlarini tushunish;
Ertakda aks ettirilgan voqelikka estetik munosabatni tarbiyalovchi va asarning ma’naviy mohiyatini tushunishni shakllantiradigan uslubiy usullar (his-tuyg‘ularning grafik kokteyli, adabiy sms –xabar, o‘rinbosar xatti-harakatlar, remeyk) taklif etiladi.
Dissertatsiya ishining asosiy qoidalari va xulosalari boshlang'ich maktabda rus tilini o'qitish va adabiyotni o'rganish metodikasi bo'yicha ma'ruzalar va amaliy mashg'ulotlar kursini ishlab chiqishda, tanlov kurslarida, shuningdek malaka oshirishda da'vo qilinishi mumkin. boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun kurslar.
Dissertatsiya tadqiqoti bir necha bosqichda amalga oshirildi: birinchi bosqich (2006 - 2008 yillar) - adabiy, psixologik , pedagogik va uslubiy adabiyotlarni o'rganish; tadqiqot mavzusini nazariy asoslash, ishchi gipotezani belgilash, tadqiqotning maqsad va vazifalari; bayonot eksperimentini o'tkazish;
ikkinchi bosqich (2008 - 2010) - tadqiqot mavzusi bo'yicha darsliklar, dissertatsiyalar tahlili ; bir xil turdagi bir nechta ertaklarni har tomonlama o'rganish uchun optimal uslubiy echimlarni topish maqsadida qidiruv eksperimentini o'tkazish;
uchinchi bosqich (2008 - 2012 yillar) - shakllantiruvchi eksperiment o'tkazish
samaradorligini aniqlash uchun AT 555 "Oltin baliq" kabi ertaklar
manbasi asosida XIX asrning birinchi yarmidagi ertaklar bilan asarlar ; olingan natijalarni tizimlashtirish va umumlashtirish; ta'rifi
tadqiqot mavzusi bo'yicha keyingi ishlarning istiqbollari.
Tadqiqot natijalarining ishonchliligi adabiy tanqid, psixologiya, pedagogika, boshlang'ich maktabda rus tili va adabiyotini o'qitish metodikasi sohasidagi ma'lumotlarga asoslanadi; 2-4-sinflarda adabiy o'qish darslarini o'tkazish; Kirov viloyati boshlang'ich maktablarining 50 dan ortiq o'qituvchilari, Moskva "Olymp-Plus" maktabining 2-4-sinflari va Moskva shahridagi 1781-sonli progimnaziyaning 150 dan ortiq o'quvchilari ishtirok etgan eksperimental mashg'ulotlarning borishi va natijalari; asosiy qoidalari ilmiy-amaliy konferensiyalarda ma’ruza qilindi va ilmiy jurnallarda chop etildi.
Himoya uchun quyidagi qoidalar ilgari suriladi:
Yozuvchi ertagini ertak syujetining xalqaro xarakterini hisobga olgan holda va folklor manbalariga tayangan holda o‘rganish boshlang‘ich sinflarda adib ertaklarini o‘qitish metodikasining yangi yo‘nalishi bo‘lib, kichik yoshdagi o‘quvchilarda ertakga qiziqish uyg‘otadi. yozuvchi ertagi janr sifatida, yozuvchining xalq ertaklari janr tizimidan bevosita foydalanish xususiyatlarini va muallifning hayotni tushunish xususiyatlarini tushunish .
Muallif ertagining alohida asar sifatida emas, balki xalqaro ertak syujetini, jumladan, ertak dasturini, uning folklor manbalarini va ko‘rib chiqilayotgan syujetning boshqa asarlarini o‘rganish tizimi sifatida tahlil qilish o‘quvchining dunyoqarashini kengaytiradi, tafakkurini takomillashtiradi. bir xil syujet va mavzudagi bir nechta asarlarni majburiy o'qish tufayli kichik yoshdagi o'quvchining o'quvchining malakasi .
Ishning xalqaro tuzilmaviy asoslari bilan ishlash kichik yoshdagi o‘quvchilarda o‘rganilayotgan janrlar tizimi haqida barqaror bilimlarni shakllantiradi, xalqaro ertak syujetlarining strukturaviy qonuniyatlarini ochib beradi, o‘quvchilar nutqi va tafakkurini rivojlantiradi.
folklor manbalari bilan bog'liq holda muallif ertaklari bilan ishlash usuli algoritm bo'yicha ishlash uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi (har bir ertak uchun syujetning xalqaro strukturaviy asosi modelini tuzish) ; o'zingizning > matningizni yaratish (remeyk); turli ma'lumotlar manbalari bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirish (global tarmoqda ertak izlash); badiiy rivojlanish ijodiy va kognitiv qobiliyatlar (remeyk ustida ishlash jarayonida yoki qo'lyozma loyihasini "qayta tiklash" jarayonida); hissiy ta'sirchanlik (hissiy yondashuv texnikasi).
Muallif ertagi qo‘lyozmasi loyihasini matnning yakuniy varianti bilan qiyosiy tahlil qilish yoki bir xil mavzu va syujetga oid ertaklarni solishtirish orqali folklor asosini aniqlash kichik yoshdagi o‘quvchilarga o‘zini savodli o‘quvchi sifatida anglash imkonini beradi. ijodiy faoliyat, hamda umumiy (predmetdan yuqori) malaka, qobiliyat va faoliyat usullarini shakllantiradi.
