Annotasiya

Vasitələr: kağız, marker, məlumat mənbəyi.
Yarana biləcək problemlər:

• 
  Ünsiyyət ilə bağlı problemlər (bir-birini dinləməmək, şəxsi rəqabətin işə təsiri və s.)
  
• 
  Müzakirənin uzanması,
  
• 
  Artıq səs-küy, aqressivlik,
  
• 
  Tolerantlılığın olmaması,
  
• 
  Şagirdlərdə mövzu ilə bağlı məlumatın azlığı,
  
• 
  Düzgün nəticənin çıxarılması çətinliyi.
  

Digər variant:


Debatla müşayiət olunan müza­ki­­rə xəritəsi


Məqsəd: Güman edilən aspektlər barəsində mübahisə etməklə möv­­zuya daha dərindən yanaşma.
Alqoritm:

1. 
   Müzakirə mövzusu barəsində qərarın qəbul edilməsi. Mü­əl­lim-təlimatçı arqument dəstəyi tələb edən “bəli” və ya “xeyr” sualı ve­rir.
   
2. 
   İştirakçılar arqumenti müəyyənləşdirirlər:
   
   1. 
      Hər bir şagird( iştirakçı) lehinə və əlehinə arqumentlər si­ya­hısı tərtib edir,
      
   2. 
      Şagirdlər cüt-cüt işləyərək iki ən uzun lehinə və əlehinə si­ya­hı tərtib edir.
      
3. 
   Şagirdlər lehinə və ya əlehinə cavab seçirlər.
   
4. 
   Təlimatçı sinfi iki əks qrupa bölür:
   
   1. 
      Bir qrupdakı şagirdlər arqumentləri nəzərdən keçirir və nəti­cəyə gətirib çıxaracaq qərar verir.
      
   2. 
      Qərarsız şagirdlər digər qrupu təşkil edir.
      
5. 
   Şagirdlər müzakirə olunan mövzu barəsində mübahisə edir­lə­r:
   

• 
  Bir qrup dəstəkləyici arqument verərək öz mövqeyini bil­di­rir. Digər qrup əks-arqumenti irəli sürür;
  
• 
  Digər qrup da bunu etməyə dəvət olunur;
  
• 
  Mübahisə aşağıdakı təlimatlara əsasən arqument və əks-ar­qu­mentləri dəyişərək davam edə bilər:
  
• 
  Hər qrup oponentlərin fikrinə diqqətlə yanaşmalıdır;
  
• 
  İştirakçı əks tərəfin arqumenti ilə inandırılırsa, o, istənilən vaxt qrupu dəyişə bilər;
  
• 
  Qrup üzvləri ən çox inandırıcı arqumentləri qeyd etmə­li­dir­lə­r.
  

Şərtlər:

1. 
   İş forması: cütlərdə və ya qruplarda.
   
2. 
   Şagirdlərin optimal sayı 20
   
3. 
   Fəaliyyət zamanı iştirakçılar öz rollarına uyğun olaraq on­la­rın aşağıdakı vəzifələrini bilməlidirlər:
   

1. 
   APARICI:
   

• 
  Mövzunu təklif edir və ya mövzunun seçilməsinə nəzarət edir.
  
• 
  Qrupların təşkil olunmasına nəzarət edir.
  
• 
  İştirakçılarla birgə mübahisənin qaydalarını mü­əy­yən­ləş­di­rir və ya sadəcə olaraq şagirdləri mövcud qaydalardan xəbərdar ed­i­r­.
  
• 
  Mübahisələrəd iştirak edir və lazım gəldikdə müdaxilə edir.
  
• 
  Şagirdlərin əldə etdiyi nəticə və ya həlli yollarını birləşdirir.
  

1. 
   ŞAGİRD:
   

• 
  Lehinə və əleyhinə arqumentləri müəyyənləşdirir.
  

• 
  Qruplardan birinə qoşulur.
  

• 
  Müzakirənin hər bir səviyyəsində fəal iştirak edir.
  

• 
  Əməkdaşlıq edir və ünsiyyət saxlayır.