|
Mustahkamlash uchun savollar:
O’QUV ADABIYOTLARI, DARSLIK VA O’QUV QOLLANMALAR
Asosiy va qo‘shimcha o‘quv adabiyotlar hamda axborot manbaalari
Asosiy adabiyotlar
TAVSIYA ETILAYOTGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI
1 Egamberdieva N. M. Ijtimoiy pedagogika. Darslik.T.2009
2.MavlonovaR. Ijtimoiy predagogika.O’quv qo’llanmaT. Istiqlol 2009
3. Gapaguzova M. A. Istoriya sotsialnoy pedagogiki. O’quv qo’llanma. M. Vlados. 2006.
Qo’shimcha adabiyotlar.
4.o’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019 yil 8 oktyabr “O’zbekiston Respublikasi oliy ta’lim tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqslash to’grisida” gi PF-5847-son Farmoni.
5. O’zbekistan Respublikasini yanada rivojlantirish bo’yicha harakatlar strategiyasi. O’zbekiston Respublikasi Prezidentining Farmoni O’zbekiston Respublikasi qonun xujjatlari to’plami, 2017 yil, 6 son,70 modda.
6.Mirziyoev SH. M. Qonun ustuvorligi - inson manfaatlarini ta’minlash taraqqiyoti va xalq farovonligining garovi. ‘"O’zbekiston”, 2017.
7. Munavvarov A.K. Pedagogika. - T.: O’qituvchi. 1996 y.
8. Munavvarov A.K. Oila pedagogikasi. - T.: O’qituvchi. 1994 y.
9. Yuldoshev J. Ta’lim yangilanish yo’lida. - T.: O;qituvchi. 2000 y.
10. Podlaskiy I.P. Pedagogika. V 2x kn. M.: Vlados, 2003.
Axborot manbaalari
1. www.tdpu.uz
2. www.pedagog.uz
3. www.ziyonet. Uz
4. www. edu. Uz
5 tdpu-INTERNET. Ped.
8-Mavzu: Ijtimoiy pedagogik tadqiqotlar va ularni amalga oshirishda olib borilgan sa’yi-harakatlar.
REJA.
1.Metodologiya" atamasi
2. Ijtimoiy pedagogik tadqiqotlar.
3. Ijtimoiy pedagogik tadqiqotlarni amalga oshirishda olib borilgan sa’yi-harakatlar.
Metodologiya" atamasi yunoncha "metodos" - yo'l, yo'l va "logos" - tushuncha, fikrdan kelib chiqqan.
Kontseptsiyaning bir qator umumlashtirilgan ta'riflari mavjud. "Metodologiya":
1) bu ilmiy bilish yoki tadqiqotning printsiplari, shakllari, usullari to'g'risidagi ta'limot;
2) bu bilimlar metodlari va ilmiy tadqiqotlar usullari, ya'ni ilmiy fan;
3) tadqiqotning rivojlanishining umumiy yo'nalishini, uning maqsadlari, chegaralari, tamoyillarini belgilaydigan fan; tushunchalarning ma'nosini ta'kidlab, poydevorni yaratishning ilmiy usuli;
4) ilmiy izlanishlarning umumiy va o'ziga xos usullarini, shuningdek haqiqat ob'ektlarining har xil turlariga va ilmiy muammolarning turli sinflariga sayohat tamoyillarini o'rganadigan fan sohasi.
Ob'ekt metodologiya - bu ilmiy izlanishlar butunligi, ya'ni butun ilmiy va kognitiv faoliyat.
Yuqorida keltirilgan ta'riflarda metodologiya faqat bilish jarayoni bilan bog'liq. Ba'zi olimlarning fikriga ko'ra (Z.I. Ravkin, ND Nikandrov) metodologiyaning nafaqat bilimga, balki voqelikni o'zgartirishga bo'lgan murojaatini ham aniq tushunish muhimdir.
1983 yildan boshlab falsafiy ensiklopedik lug'atda metodologiyaning faol ta'rifi berilgan. Ushbu ta'rif metodologiyani nazariy va amaliy faoliyatni tashkil etish va qurish printsiplari va usullari tizimi, shuningdek ushbu tizim doktrinasi sifatida izohlaydi.
Shunday qilib, o'z navbatida metodologiyani tushunishga turli xil uslubiy yondashuvlar mavjud:
1) uni faqat nazariy nuqtai nazardan aniqlash;
2) uning nazariy va amaliy mohiyatining birligini hisobga olgan holda aniqlash.
Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu barcha ta'riflar va pozitsiyalar bir-biriga zid emas, balki bir-birini to'ldiradi.
Umumiy ilmiy metodologiya bilvosita ma'lum bir fan sohasining nazariyasi, kontseptsiyasi orqali har qanday mutaxassisning o'z kasbiy uslubiy mavqeini tanlashiga ta'sir qiladi. Bunga asoslanib, fanning har bir sohasi metodologiyaning o'ziga xos mavzu ta'rifini shakllantiradi, uning asosi umumiy ilmiy ta'rifdir. Masalan, pedagogika metodologiyasi pedagogik nazariyaning boshlang'ich nuqtalari, pedagogik hodisalar va tadqiqot usullarini ko'rib chiqishga yondashuv tamoyillari, olingan bilimlarni tarbiya, o'qitish va ta'lim amaliyotiga joriy etish usullari to'g'risidagi fanning umumiy metodologiyasiga asoslangan bilimlar tizimi sifatida aniqlanadi (G. Kodzaspirova va boshqa pedagogik lug'at).
Pedagogika metodologiyasi masalasi doimo ilmiy munozaralarni keltirib chiqardi.
Ko'p yillik munozaralar, munozaralar va aniq ilmiy ishlanmalardan so'ng, pedagogika metodologiyasi to'g'risida bunday tushuncha V.V. Kraevskiy tomonidan shakllantirilgan:
pedagogika metodologiyasi - bu pedagogik nazariyaning asoslari va tuzilishi, pedagogik voqelikni aks ettiruvchi bilim va yondashuv tamoyillari to'g'risida bilimlar tizimi. bunday bilimlarni olish va dasturlar, mantiqiy usullar, usullarni asoslash va tadqiqot ishlarining sifatini baholash.
Kraevskiy ta'kidlaganidek, pedagogika metodologiyasining predmeti pedagogik voqelik va uning pedagogik fanda aks etishi o'rtasidagi bog'liqlik vazifasini bajaradi.
Metodologiyaning ikkita funktsiyasini ajratish - tavsiflovchi, ya’ni ob'ektning nazariy tavsifini shakllantirishni nazarda tutuvchi tavsiflovchi va ko'rsatma beradiganyoki me'yoriy, tadqiqotchining ishiga ko'rsatma beradigan narsa, olimning fikriga ko'ra, faoliyatning ikki turini - uslubiy tadqiqotlar va uslubiy ta'minotni ajratish bilan belgilanadi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
