Andijon davlat universiteti nemis tili va adabiyoti kafedrasi

Frauen Kleidungen	Ayollar ustki kiyimlari
Deutsch				8/30		10/32		12/34		14/36		16/38		18/40
Amerikanisch				-		8		10		12		14		16
Europaeisch				38/34		40/36		42/38		44/40		46/42		48/44
Russisch oder Usbekisch				44		46		48		50		52		54

FrauenSchuhwaren	Ayollar oyoq kiyimi
Deutsch				3		4		5		6		7		8		9
Amerikanisch				4/1/2		51/2		61/2		71/2		81/2		-		-
Europaeisch				36		37		38		39		40		41		2

17. Men kimman? (Wer bin ich?) usuli:

Mashhur kishi qiyofasidagi kishi chiqib, o’zi haqida ba’zi ma’lumotlarni beradi. O’quvchi uning kimligini topishi lozim:

1. 
   Ich habe 37 Sachen geschrieben: Dramen, Tragoedien und Koemodien. Wer bin ich? (W.Shakespeare).
   
2. 
   Ich habe “Robinson Kruso” und viele oekonomische und politische Romanen geschrieben. Wer bin ich? (Daniel Defoe).
   
3. 
   Ich bin im 1667 geboren und habe “Gulliver’s Reise”geschrieben. Wer bin ich?. ( J.Swift )
   
4. 
   Ich habe “Faust” geschrieben.Wer bin ich? (J.W.Goethe).
   

18.Tezkor javob (schnelle Antwort) Bu usul yuqori sinf o’quvchilari uchun muljallangan bulib ,takrorlash darslarida foydalaniladi.

19. Rasmlar so’zlaganda ( “Wenn die Bilder sprechen”). Ancha qulay bo’lib, nemis tilini o’rgatishda, talaba, o’quvchilarning og’zaki nutqini rivojlantirishga yordam beradi, buning uchun mavzuga oid rasmlardan foydalanish lozim:

20. Zanjirli hikoya (Ketten- Geschichte):

Was kennen Sie ueber Deutschland?.

Nein, wir werden euch viel mehr Saetze sagen.Ich moechte wissen,wer ein gutes Gedaechtnis hat.

Schueler-1: Deutschland ist eine der grosessten Staat der Welt.

Schueler-2: Deutschland ist der groesseste Staat der Welt und hat viele Sehenswuerdigkeiten.

Schueler-3: Deutschland ist der groesesste Staat der Welt und hat viele Sehenswuerdigkeiten wie Berliner Mauer,Olympische Stadion in Muenchen.

21.Muzyorar (Eisbrecher) usulini darsdan tashqari mashg’ulotlarda foydalanish mumkin.

Masalan: Nemis tili to’garagining mashg’ulotlarini boshlaganingizda o’quvchilar bir-birini tanimasligi mumkin. SHunda muzerar usuli ularning tanishishlariga, bir-biri to’g’risida ko’proq ma’lumot olishlariga yordam berishi mumkin:

Ikki o’quvchi o’zaro nemischa gaplashishadi, (ismi, turar joyi, xobbisi) keyin ulardan biri ikkinchisini boshqalarga tanishtiradi. SHunday qilib, do’stona vaziyat yuzaga keladi.Nemis tilida erkin so’zlashish uchun o’quvchi talabaning lug’at boyligini oshirish lozim. Bu vazifani hal qilishda har xil o’yinlardan foydalanish ijobiy natija beradi.O’yinlar orqali so’zlar o’rgatilsa o’quvchilar yangi so’zlarni tez ilg’ab olishadi va bu so’zlar ularning xotirasida bir umrga qoladi.Bunday o’yinlar butun sinf bilan, yoki kichik-kichik guruhlarga bo’lingan holda o’rgatilishi mumkin.

Keling, o’qituvchilar yangi so’zlarni o’rgatayotganlarida qanday uyinlardan foydalanishlari mumkinligini ko’rib chiqaylik:

21.Xotirani mustakamlovchi o’yin (Memoriespiel)

Bir o’quvchi bitta gap aytadi boshqa o’quvchi shu gapga bir so’z yoki gap qo’shadi.

1-o’quvchi: 1-o`quvchi: Mein Freund kommt.

2-o`quvchi: Mein Freund und seine Mutter kommen.

3-o`quvchi: Mein Freund und seine Mutter kommen mit dem Zug.

Qaysi o’quvchi so’z qo’sha olmasa yoki xatoga yo’l qo’ysa o’yinni tark etadi.

22. So’z bog’liqligi o’yini (Woerter Assozation)

Bir sinf turkumiga oid so’zlar olinadi.

Masalan: Uy jihozlariga oid so’zlar.

1-o’quvchi: 1-o`quvchi: das Sofa.

2-o`quvchi: das Bett.

3-o`quvchi: der Sessel.

4-o`quvchi: der Schrank.

Qaysi o’quvchi tezda so’z topa olmasa o’yinni tark etadi.

23.Mimika (Mimik)

Bu o’yin yuqori sinf o’quvchilari uchun mo’ljallangan bo’lib, o’quvchilar ko’p so’zlarni bilishlari ya’ni lug’atlari boy bo’lishi kerak.

Bu uyin kasbga oid bo’lishi mumkin. Boshlovchi biror kasb egasiga doir harakat qilib ko’rsatadi, qolganlar bu so’z qaysi kasbga oid ekanligini topishlari kerak, aks holda ular savol berishlari mumkin:

Kasbga oid ish qurollari haqidagi o’yin (das Spiel ueber die Geraete von Beruf)

O’qituvchi o’quvchilarni juftlikka ajratadi. 2 o’quvchini yuzma yuz qilib ularga so’zlar yozilgan kartochkalarni beradi.

Masalan: Messer und der Koch,der Kuli und der Schueler

1-o’quvchi: Damit kann man etwas schneiden.(Brot,Fleisch).

2-o’quvchi: Das ist das Messer. Wir benutzen es fuers Brot schneiden.

Bu o’quvchilar yozuvni bir biriga ko’rsatmasligi kerak. O’quvchilar kartochkadagi ish qurolining nomini aytmasdan, o’sha so’zni tasvirlashlari shart. Boshqasi o’sha ish qurolini topishi kerak:

24.Kishilar ovozlari orqali so’z topish (Stimme vermuten)

Bu uyinda o’quvchilar kishilar xursand bo’lganda, xafa bo’lganda, kasal bo’lganda qanaqa ovoz chiqarishini o’rganadilar.

O’qituvchi: Sie sind im Konzert,in der Buehne.

O’quvchi: Singen und sagen,ich singe.

O’qituvchi: Jemand ist hier…

O’quvchi: Sie fluestern etwas ins Ohr und sie sagen:ich fluestere.

O’qituvchi: Sie haben Fussschmerzen.

O’quvchi: Schreien und sagen;ich schreie.

O’yin oxirida o’quvchilar o’zlari xuddi shunday harakatlar topib, aytishlari va ijro qilishlari mumkin.

25. Ogoxlantirish, bildirish iboralariga oid o’yin (Notizen und Warnungsspiel.)

O’qituvchi ikki turdagi kartochkalarni tayyorlaydi. Birinchi turdagi kartochkalarda ba’zi joylarda aytiladigan iboralar va gaplar yoziladi. Ikkinchi tur kartochkalarda esa shu gaplar va iboralar aytish mumkin bo’lgan joylar ko’rsatiladi. Masalan:

1-o’quvchi: Viele Studenten lesen Buecher.

2 o’quvchi-: In der Bibliothek.

3-o’quvchi: Tickets sind verkauft.

4-o’quvchi: Sie sind vor dem Teather.

5-o’quvchi: Zoepfe dein Haar fuer das Geldwechsel.

6-o’quvchi: Sie sind in der Bank.

26. Mantiqni kuchaytirish uchun ishlatiladigan o’yin (Nachdekspiel) Bu usul o’quvchilarga turli sifatlarni tanlash imkonini beradi. Buning uchun o’qituvchi har xil tipdagi savollar yozilgan kartochkalarni tayyorlab qo’yadi:

Ist das sehr interessant, nicht wahr?

Sie ist sehr schoen,ist sie wirklich?

Haben Sie gute Tage gehabt?

Kartochkalar stol ustiga qo’yiladi.

O’qituvchi o’quvchilardan birini chaqirib, kartochkalarning birini olib, savolini o’qishini buyuradi. Bu o’quvchi boshqa o’quvchidan sifatlarni ishlatgan holda savolga javob berishini so’raydi. 1-o’quvchi: Sie kocht sehr gute Speisen? nicht wahr? Karim? o’quvchi: (Karim) Gut? Sie kocht schmackhaft.

Kim sifatlardan o’rinli foydalana olmasa yoki xatoga yo’l qo’ysa yutqazgan hisoblanadi.

27. Gaplarni kengaytirish uchun ishlatiladigan o’yin (Saetze weiter verlaengern.)

Bu o’yin ham sifatlarga taalluqli bo’lib, gaplarda bir necha sifatlar ishlatilishi lozim:

O’qituvchi : Er isst ein Apfel.

1-o’quvchi: Er isst ein roter Apfel.

2-o’quvchi: Er isst ein grosser roter Apfel.

28.Sinonim so’zlarni ishlatishda qo’llaniladigan o’yin. (Synonyme benutzen.)

Bu o’yinda o’qituvchi bir so’zni aytadi, o’quvchilar shu so’zning sinonimlarini topishadi.Qaysi o’quvchi ko’p sinonim topaolsa, o’sha o’quvchi g’olib hisoblanadi:

O’qituvchi: die Faehigkeit.

1-o’quvchi: das Talent.

2-o’quvchi: die Kunst.

3-o’quvchi: die Begabung.

O’qituvchi: Bysness.

1-o’quvchi: die Industrie

2-o’quvchi: der Handel

3-o’quvchi: das Unternehmen

4-o’quvchi: das Verkehr

Bu turdagi o’yinlar hamma yoshdagi o’quvchilarni nemis tili ogzaki nutqini ustirishga va so’z boyliklarini oshirishga yordam beradi.

Nemis tili o’qituvchilari nemis tili o’rganuvchilarining yosh xususiyatlari va bilim darajalarini hisobga olgan holda o’yin shartlarini oson yoki murakkablashtirishlari mumkin.

Ta’lim jarayonida turli hil interfaol metodlardan foydalanish ta’lim oluvchilarning faolligini oshiradi, mashg’ulotga bo’lgan qiziqishi hamda o’tilayotgan fanga bo’lgan ijobiy munosabati o’zgaradi.