Аҳмедова З. М

«ёнма-ён» ў
йиннинг шаклланиб боришидир. 
Бу илк ёшли ва кичик гуруҳ
 
болаларига хосдир. Бундай ўйинда болалар 
чоғининг ўйинга қизиқиш билан қарайдилар, бирга ўйнаб 
«ёнма-ён» 
ўтирирганларидан хурсанд бўладилар. Бу ёшдаги болаларнинг ўйини 
катталар раҳбарлигида уларнинг хулқига таъсир этиш орқали ташкил 
этилади. 
Иккинчн босқичда 
болалар ўйин орқали механик равишда бирлаша 
бошлайдилар. Бундай бирлашишлар қисқа муддатли бўлади. Бу даврга келиб, 
болалардан кимнинг қайси ўйинга қизиқиши аниқ бўла бошлайди, бир хил 
болалар дидактик ўйинга қизиқсалар, иккинчилари ҳаракатли ўйинни 
ёқтирадилар, учинчиларига ижодий ўйинлар маъқулроқ бўлади ва ҳ.к. 
Тарбиячининг вазифаси болаларни у ёки бу ўйин билан узоқроқ ўйнашга 
ўргатишдир. 
Учинчи босқичда ў
йновчи болалар гуруҳи бир-бирига дўстона 
муносабат ва ўзаро ёқтириш орқали бирлашадилар. Бирга ўйновчилар сони 
кўп бўлмаса-да, болалар қизиқиб ўйнайдилар. Бу даврга келиб бир-бирларига 
баҳо бериш умумий талаби юзага келади. Бу босқичда тарбиячи болаларнинг 
ўйинда бирлашишларининг аҳлоқий асосини юзага келтириш, уларда ўзаро 
ёрдам, ўртоқлик, дўстлик муносабатларини шакллантириш лозим. 
Болаларнинг ўйинлари қизиқарли, мазмунли бўлиши учуп ўйиннинг 
ҳамма турларидан ўринли фойдаланилса, болаларга таълим бериш ва уларни 
тарбиялашда ижобий натижаларга эришилади. 
Шундай қилиб, педагогика фани ўйинга бола шахсини ҳар томонлама 
шакллантириш воситаси ва улар ҳаётини ташкил этиш шакли, болалар 
жамоасини шакллантириш воситаси деб қарайди. 
 
Адабиётлар 

---

24 
1.
 
Усова А.Б. Роль игры в воспитании детей. Москва. 1976 г. 
2.
 
Шодиева К. Мактабгача ёшдаги болаларни тўғри талаффузга ўргатиш. 
Тошкент. 1995 й.