Aktyorlik mahorati

Қўшимча адабиётлар

1. 
   Ашурова М. Ҳ. Қўғирчоқ театрида саҳнавий образ яратишнинг асосий йўналишлари. –Т., 2006.
   
2. 
   Ашурова М.Ҳ. Қўғирчоқ театри актёри бўлими талабаларида қўғирчоқнинг бадиий ифодалаш ҳусусиятини тарбиялаш. –Т., 2006.
   
3. 
   Истиқлол ва миллий театр. Тўплам. –Т., 2002.
   
4. 
   Шукуров Ў. Миллий театримиз намоёндалари. –Т., 2002.
   
5. 
   www.senat. gov.uz
   
6. 
   www.parliament.gov.uz
   
7. 
   www.gov.uz
   
8. 
   www.uza.uz
   
9. 
   www.ziyonet.uz
   
10. 
    www.infocom.uz
    
11. 
    www.uzreport.com
    
12. 
    www.jahonnews.uz
    
13. 
    www.eco.uz
    

МАҚСАД ВА ВАЗИФАЛАРИ
Талабаларга актёрлик маҳоратида этюд тўғрисида маълумот бериш		Этюд бажаришни мақсади билан таништириш			Талабаларни билим савиясини ривожлантириш, уларни ижодий фикрлашга ўргатиш
ЎҚУВ ЖАРАЁНИНИ МАЗМУНИ
Этюд ҳақида умумий тушунча, этюдлардан адабий парча ва спектакллар ишлаш тизими, этюдлар устида ишлаш жараёни.
ЎҚУВ ЖАРАЁНИНИ АМАЛГА ОШИРИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ
Метод “Агард а мен” сеҳрли сўз ўйини	Шакл Амалий , якка 80 мин		Восита Саҳна, ширма, қўғирчоқла р	Усул Нутқ тушунчасин и кўрсатиб бериш		Назора т Кузату в	Баҳолаш Рағбатлантири ш, рейтинг асосида
КУТИЛГАН НАТИЖАЛАР
Ўқитувчи				Талаба
янги билимларни бериш дарсни оқилона бошқариш дарсни қизиқарли олиб бориш қисқа вақт ичида кўп нарса ўрганиши талабанинг актёрлик маҳоратини ошириш				янги билимларни ўзлаштириши олинган билимни системалаш малакасини ошириш мустахкамлаш ва баҳо олиши якка ва гурух бўлиб ишлаш кўникмасини хосил қилиш
КЕЛГУСИ РЕЖАЛАР
Ўқитувчи				Талаба
ижодий изланиш талабалар фаоллигини ошириш таълим сифатини ошириш педагогик маҳоратни ўз ўрнида ишлатиш				янги мавзу билан олдиндан танишиш олган билимларидан самарали фойдаланиш юқори ақлий салоҳиятга эга бўлиш

ФАКУЛЬТЕТ ТАЛАБАЛАРИНИНГ РОЛИ ВА ВАЗИФАЛАРИ

Мураббий: Д.Абдуллаев.
Талабалар босқичи ва сони: 2-босқич актёрлик бўлими курси, 9 талаба.
Машғулот давомийлиги: 80 минут.
Машғулот ўтказиш жойи: В4-3-аудитория.
МАҚСАД: Талабаларнинг факультет миқёсидаги асосий вазифалари билан таништириш, факультет низомига тўлиқ амал қилиш кўникмасини шакллантириш.

Т/р	Машғулот ривожи	Қўлланиладиган услуб	Вақт	Восита
1.	Бу нима?	Талабанинг вазифаси – унинг таълим олиш мақсадидан келиб чиқадиган муҳим фаолиятлари ва мажбуриятлари мажмуи. Ўз олдидаги ва ўқув муассасаси олдидаги вазифалари	10 минут	Магнитли доска, маркер, компьютер, проектор, экран.
2.	Нима учун?	Талабалар ўз олдига қўядиган мақсад ва вазифаларини тўлиқроқ англаб етишлари лозим. Факультет ва хатто жамият миқёсидаги ўзларини ўрни ва ролини белгилаб олиш учун.	10 минут	Магнитли доска, маркер, компьютер, проектор, экран.
3.	Қандай қилиб?	“Оғзаки мулоқот”, “Ақлий ҳужум”, “Ролли ўйин”, “Свот анализ”, “Интерфаол мулоқот”	10 минут 10 минут 15 минут 10 минут 10 минут	Магнитли доска, маркер, компьютер, проектор, экран.
4.	Хулоса	Бўлажак актёрлар ўзларининг касбий вазифаларини ва шундан келиб чиқадиган жамият ва давлат олдидаги ўрни ҳамда ролини аниқ тушуниб, етарли тасаввур ва кўникмалар хосил	5 минут	Магнитли доска, маркер, компьютер, проектор, экран.

қилишлари лозим.

MASALALAR, MASHQLAR TO‘PLAMI

Amaliy mashqlar Xotira uchun mashqlar

Yozuv mashinkasi

Talabalar yarim aylana shaklida joylashadi. Ular ketma-ketlikda alifbodagi hafrlarni va tinish belgilarni aytishadi. Qaysi talaba qaysi harfni aytgan bo‘lsa yozuv mashinkasidagi o‘sha harf vazifasini bajaradi. Pedagog tarafidan biror bir jumla, gap yoki she’riy misralar aytilishi mumkin. Masalan: “Toshkent 2200 yoshda”. Mazkur so‘zni yozish uchun talabalar o‘zlariga tegishli harflarni qarsak orqali aytishadi. Bunda so‘zlar xuddi yozuv mashinkasi tugmachalari qatori yozilishi kerak. Gap oxirida talabalar birgalikda so‘zlardagi har bir bo‘g’inni qarsak bilan hamohang aytishadi.

Mashqning o‘tkazilish tartibi va bajarilishi talabalar ongiga singdirilgach, ularni yozuv mashinkasi tugmachalari kabi joylashtiriladi. Ya’ni talabalar uch qatorda turishadi. Birinchi qator stullarga o‘tiradi va harf yozayotganda o‘rnidan turib, qarsak chaladi va o‘zlariga tegishli harflarni aytishadi. Ikkinchi qator tik turishadi va o‘zlariga tegishli harflarni qarsak chalib aytishadi. Harf aytilayotgan vaqtda yarim o‘tirib turiladi. Uchinchi qator stullar ustida chiqadi va o‘zlariga tegishli harflarni aytishadi. Harf aytilayotganda, unga hamohang qarsak chalinadi va stullar ustida turgan holatda yarim o‘tirib turiladi. Talabalarning bunday uch qatorda turishi xuddi zinadek pasttdan tepaga ko‘tarilgan bo‘ladi.

Kalkulyator

Talabalar kalkulyator tugmachalari kabi to‘rtburchak shaklda joylashadi. Talabalar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,
100, 1000 va h.k., shuningdek qo‘shuv, ayiruv, ko‘paytiruv, bo‘luv, barobar kabilarni bo‘lib olishadi. Pedagog tomonidan topshiriq beriladi. Masalan: 22 qo‘shuv 46 ayiruv 60 ko‘paytiruv 8 barobar 48.
Talabalar ushbu vazifani bajarish uchun yarim o‘tirib turib o‘zlariga tegishli sonni qarsak bilan hamohang chalishadi. 46 sonini yozish uchun 40 soni tegishli talaba va 6 soni tegishli talabalar aytishadi. Mashq oxirida vazifa talabalar tomonidan birgalikda qarsakka hamohang aytiladi.

Dunyo shaharlari

Talabalar doira shaklida o‘tirishadi. Pedagog tomonidan ularga dunyo shaharlarini nomini aytish vazifasi beriladi. Mashq tartibi quyidagicha, birinchi talaba biror bir shaharning nomini aytadi, ikkinchi talaba birinchi talaba aytgan shahar nomini va uning oxirgi harfi bilan boshlanuvchi shahar nomini aytadi. Mashq shu tariqa davom etadi. Aytilgan shaharni takroran aytish, yoki uzoq o‘ylanib qolish talabani mashqdan chetlatishga olib keladi. Masalan:

1. 
   talaba: London
   
2. 
   talaba: London, Nyu York
   
3. 
   talaba: London, Nyu York, Kattaqo‘rg’on
   
4. 
   talaba: London, Nyu York, Kattaqo‘rg’on, Navoiy va h.k.
   

Diqqat uchun mashqlar Stullar bilan mashqlar

1. 
   Talabalar yarim doira shaklida stullarda o‘tirishibdi. Ular o‘zlari o‘tirgan stullari atrofida harakat qilishadi. Ya’ni, stuldan turadi, stul yoniga o‘tadi, stul orqasiga o‘tadi, stulga engashib uni ushlaydi, stulni ko‘taradi, har bir talaba stulni ko‘targanda qo‘l bilaklari 45 gradusda qayrilishi kerak. Stullarni joyiga qo‘yadi. Stul yoniga o‘tadi, stul oldiga o‘tadi, stulga o‘tiradi. Talabalar bir-birlarini sezib, bir xil harakat qilishi kerak. Stullar bilan mashqlar bajarilishida shovqin-suronga yo‘l qo‘yilmasligi lozim.
   
2. 
   Talabalar doira shaklida tik turishibdi. Ular 1, 2 sonlarini galma- galdan sanashadi. Ya’ni juft va toqliklarni aniqlab olish uchun. Toq sondagilar stullarni qo‘liga olib juft sonlarga uzatadi. Stullar ovoz chiqarilmasdan, shovqinsiz bajarilishi kerak. Bu mashqni ko‘zlarni bog’lash orqali ham bajarish mumkin.
   
3. 
   Talabalar doira shaklida tik turishibdi. Ular 1, 2 sonlarini galma- galdan sanashadi. Ya’ni juft va toqliklarni aniqlab olish uchun. Toq sondagilar stullar ustiga bir piyolaga suv qo‘yib ko‘tarishadi va juft sonlarga uzatadi. Stullar ovoz chiqarilmasdan, shovqinsiz bajarilishi kerak. Piyoladagi suv to‘kilmasligi lozim. Bu mashqni ko‘zlarni bog’lash orqali ham bajarish mumkin.