Актуальные научные исследования в современном мире iscience. In. Ua

«MODERN SCIENTIFIC CHALLENGES AND TRENDS» 
SCIENCECENTRUM.PL 
ISSUE 5(39) PART 1 
ISBN 978-83-949403-3-1 
 
166
The needs assessment and evaluation process focuses and builds on learners’ 
accomplishments and abilities rather than deficits, allowing learners to articulate and display 
what they already know. It is a continual process and takes place throughout the instructional 
program. The process can influence student placement, materials selection, curriculum design, 
and instructional practice. 
At the beginning of the program, needs assessment and evaluation might be used to 
determine course content, while during the program, it assures that learner goals and program 
goals are being met and allows for necessary program changes. At the end of the program, 
needs assessment and evaluation can be used for planning future directions for the learners 
and the program (Marshall, 2002). These same tools also may be used as a way to measure 
progress at the end of the year. However, for reporting outcomes to funders and external 
stakeholders, standardized assessments must be used. 
REFERENCES: 
1.
Bachman, L. (1980). Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford University 
Press. 
2.
Bachman, L. F., & Palmer, A. S. (1996). Language Testing in Practice: Designing and 
Developing Useful Language Tests. Oxford University Press. Brown, J. D. (1996). Testing in 
Language Programs. Prentice Hall Regents. 
3.
Grant, H. (1987). A Guide to Language Testing: Development, Evaluation, Research. Heinle 
& Heinle. 
4.
Hughes, A. (1992). Testing for Language Teachers. Cambridge University Press. 
5.
Allen and Unwin. Ur, P. 1988. Grammar Practice Activities: A Practical Guide for Teachers. 
Cambridge: Cambridge University Press.Borg, S. (1998). Teachers’ Pedagogical Systems and 
Grammar teaching: A 
6.
Qualitative Study. TESOL Quarterly, 32. 1: 9-38. Print. 
7.
Chang, S-J. 2000. “No More English-Savvy Dummies or Fluent Fools: A 
8.
Communicative Approach of Teaching English Conversation” English Teaching and 
Learning, 25 (1), 40-59. 
9.
Cunningsworth, A. 1995. Choosing Your Coursebook. Oxford: 
10.
Heinemann.Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford 
University Press. 
11.
Assessment.. Harmer, J. The Practice of English Language Teaching..Longman Dictionary of 
Powell-Davies, New Directions: Assessment and Evaluation. British Council. Shepard, L.A. 
Formative Assessment: Caveat Emptor. 

---