Активные процессы в лексикологии современного русского языка

2.1.Упражнений лексического, логического, практического характера
Усвоенное слово закрепляется в процессе выполнения тренировочных. Примеры упражнений:
1. Подбор синонимов.
2. Выбор нужного слова из синонимического ряда.
3. Составление словосочетаний и предложений.
4. Подбор антонимов и составление с ними словосочетаний.
5. Анализ художественных текстов с целью характеристики функционирования данного лексического явления.
6. Толкование различных значений многоязычного слова.
Логические упражнения организуются при усвоении теоретических понятий раздела:
1. Раскрыть видовое понятие путем указания на его родовую принадлежность.
2. Назвать обобщенное значение родовых понятий.
3. Выделение одного из понятий, отличающего его от ряда других понятий. Большое значение следует придавать работе с различными видами лингвистических словарей. Это могут быть картинные, алфавитные, тематические словари, списки слов в конце каждого учебника. Они могут быть использованы для самостоятельной семантизации слова, подбора зрительных эквивалентов, разработки лексических упражнений, контроля над усвоением слов и т. д.
Особую группу составляют практические упражнения, призванные сформировать прочные навыки обращения к различным одноязычным лингвистическим словарям:
1. Найти в словаре нужное слово, познакомиться с его значением.
2. Подобрать синоним, определить доминанту синонимического ряда.
3. Установить, является ли слово омонимичным или многозначным.
4. Определить характер происхождения слова.
5. Установить характер стилистических помет для конкретного слова» [37, с. 61-69].
В завершение этой главы мы приводим несколько упражнений, разработанных нами для раздела «Лексика», ибо дипломная работа предполагает изучение лексической системы современного русского литературного языка. При составлении упражнений мы учитывали тот факт, что, выполняя их, ученики овладеют методикой лексического анализа слова и закрепят знания, умения и навыки, полученные ими в ходе изучения лексики. Вот эти упражнения, которые мы посоветовали бы взять на вооружение будущему педагогу-словеснику:
Упражнение 1. Составьте предложения, в которых будет реализованы все значения указанных слов. 1) Ключ – а) металлический стержень с особой комбинацией вырезов для отпирания и запирания замка, б) то, что служит для разгадки, понимания чего-н., овладения чем-н., в) знак в начале нотной строки, определяющий высоту нот; 2) Клубок – а) смотанные шариком нитки, а также вообще комок чего-н. мягкого, спутанного, б) запутанное сцепление, сочетание чего-н., в) ощущение спазма в горле при волнении, плаче; 3) Общество – а) совокупность людей, объединенных исторически обусловленными социальными формами совместной жизни и деятельности, б) круг людей, объединенных общностью положения, происхождения, интересов, в) добровольное, постоянно действующее объединение людей для какой-н. цели, г) та или иная среда людей, компания, д) совместное пребывание с кем-н.; 4) Пузырь – а) наполненный воздухом прозрачный шарик в жидкости, жидкой массе, б) то же, что волдырь, в) полый орган в теле человека, животного, содержащий или накапливающий какую-н. жидкость, г) резиновый или эластичный мешок, наполняемый воздухом или водой, употребляемый для различных целей.
Упражнение 2. Прочитайте и укажите значение выделенных синонимов. «Ушел… Ах! от господ подалей; У них беды себе на всякий час готовь, Минуй нас пуще всех печалей И барский гнев, и барская любовь» [10, с. 12]. «А Добряков, по мнению многих, в самом деле неплохой парень»[24, с. 33]. «Гриша вспомнил свою семью и опустил глаза»[2, с. 122].
Упражнение 3. Перепишите предложения, подбирая к каждому выделенному слову синонимы. «Один из собеседников, которых, похоже, привели сюда превратности судьбы, едва обращал внимание на открывавшиеся взору красоты природы»[3, с. 8]. «Физиономию имел скорее нагловатую, чем приятную, во всяком случае, мне всегда казалось, что эта его физиономия с порога сама себя и объявляла – знакомьтесь, мол, я принадлежу первейшему прохвосту»[33, с. 48]. «Но тут она заметила, что забыла уложить в саквояж свой календарь»[21, с. 22].
Упражнение 4. Перепишите, подбирая к выделенным словам антонимы. 1)Холодный день. 2) Грустная история. 3) В последнюю очередь. 4) Говорить неправду. 5) Встретить великана.
Упражнение 5. Выпишите из словарей 10-15 неологизмов, вошедших в русский язык за последние десятилетия.
Упражнение 6. Прочитайте следующий отрывок из романа «Поднятая целина» М. А. Шолохова и постарайтесь указать некоторые лексические особенности отрывка как произведения художественной литературы. «Яков Лукич за водкой послал Семена, а сам, взалкав одиночества, ушел на гумно и часа два сидел под прикладком соломы, думал: «Проклятый морщенный! Наговорил, ажник голова распухла. Или это он меня спытывает, что скажу и не пойду ли супротив их, а потом Александру Анисимычу передаст по прибытию его… а энтот меня и рубанет, как Хопрова? Или, может, взаправди так думает? Ить что у трезвого на уме, то у пьяного на языке… Может, и не надо бы вязаться с Половцевым, потерпеть тихочко в колхозе годок-другой? Может, власти и колхозы-то через год пораспущают, усмотрев, как плохо в них дело идет? И опять бы я зажил человеком… Ах, боже мой, боже мой! Куда теперь деваться? Не сносить мне головы… Зараз уж, видно, одинаково… Хучь сову об пенек, хучь пеньком сову, а все одно сове не воскресать…»[45, с.156]
Упражнение 7. Составьте слова, пользуясь словарями, со следующими международными словообразовательными элементами: авиа, авто, акв, архи, библио, грамма, граф, дем, дром, метр, навт, поли, прото, сан, тека, тип, фон, фот, хрон, эко. Например: автограф, санаторий.
Упражнение 8. Замените описательные обороты, которые были заранее заготовлены учителем на карточках, словами-синонимами.
Упражнение 9. Составьте предложения, в которых бы присутствовали пары антонимов. Например: Она любила и ненавидела его одновременно, гнев и радость сменялись на ее лице.
Упражнение 10. Подберите к старославянизмам с неполногласием брада, глава, брегъ, бреза, млеко исконно русские слова с полногласными сочетаниями (оро, оло, ере). Ответ: борода, голова, берег, береза, молоко.
Упражнение 11. В чем заключается сходство перечисленных слов? Распределите их по группам. Обоснуйте ответ. Чело, лакей, боярин, перст, брадобрей, кольчуга. Ответ: Все эти слова относятся к устаревшим. Чело, перст, брадобрей – архаизмы, имеющие синонимы в современном русском языке (лоб, палец, парикмахер); лакей, боярин и кольчуга – историзмы, не имеющие в современном русском языке синонимов.
Упражнение 12. Найдите лишнее слово в синонимическом ряду. 1. Болеть, хворать, беспокоиться, недужить, недомогать. 2. Спать, дремать, уснуть, совокупляться, дрыхнуть. 3. Думать, обмозговать, соображать, размышлять, заботиться. «Лишние» слова своими лексическими значениями отличаются от остальных слов синонимического ряда. Ответ: Общее значение первого ряда – переносить какую-нибудь болезнь. Беспокоиться – о чем-то или о ком-то тревожиться (лишнее слово). Общее значение второго ряда – находиться в состоянии сна. Совокупляться – совершить половой акт. Общее значение третьего ряда – осуществлять мыслительную деятельность. Заботиться – проявлять мысль или деятельность, направленную к благополучию кого-чего н.
Упражнение 13. Приведите примеры антонимов, противоположных: а) по качеству, свойству; б) направлению действия; в) по пространственным отношениям; г) по временным отношениям. Ответ: а) большой – маленький, жидкий – газообразный, худой – толстый и т. д.; б) подниматься – спускаться, входить – выходить, закрывать – открывать и т. д.; в) издалека – вблизи, снизу – сверху и т. д.; г) утро – вечер, раньше – позже и т. д.
Упражнение 14. Подготовьте устные сообщения о словах, пользуясь словарем М. Ю. Евсеева[11]. Абажур, азот, аквариум, алмаз, бадминтон, башмак, бисер, брынза, бультерьер, вата, вермишель, верфь, вирус, вымпел, гавань, герой, гиря, графин, гуляш, дамба, дельта, детектив, джем, дирижабль, евангелие, ехидна, жасмин, жемчуг, жокей, жонглер, журнал, залп, замок, зенит, зоология, иваси, икона, инструмент, интервал, искусство, кабачок, какао, календарь, камбала, канарейка, лазер, линза, ломбард, лоцман, люстра, маг, май, мариновать, морж, музей, нарзан, небоскрёб, нерпа, нефть, никотин, оазис, океан, оранжевый, оранжерея, орхидея, пальма, парк, педагог, полков-ник, пудинг, раб, рельс, роза, роль, ромашка, сахар, свитер, слесарь, соус, суп, танк, теннис, торт, трюмо, туалет, упражнение, ураган, урна, урюк, утюг, фагот, фартук, фаянс, фея, форточка, хаки, хозяин, хор, хром, хулиган, циклон, циркуль, чемодан, чердак, черешня, чулок, чучело, шакал, шаль, шампиньон, шапка, шахматы, экран, экспресс, эллипс, эмиграция, эра, юбилей, юмор, юнга, юрист, юрта, ябеда, яга, ягуар, ярмарка, ящик.
Упражнение 15. Решите лексические уравнения, определив, какое слово нужно поставить на место пропуска, чтобы по правую и по левую сторону от знака равенства получилось одинаковое соотношение. 1) грудь – перси = глаз – … 2) град – город = драгой – … 3) здоровый – больной = правда – … 4) болотный – болотистый = цветной – … 4) липнуть – липкий = клеиться – … 5) не смыкать (не сомкнуть) глаз[15, с. 247] – глаза слипаются [15, с. 110] = нога за ногу [15, с. 261] – … Ответ: 1) око; 2) дорогой; 3) ложь; 4) цветастый; 5) клейкий; 6) со всех ног [15, с. 396].
Упражнение 16. Какая пара содержит многозначное слово – имя существительное, а не омонимы? 1) великолепный замок – дверной замок; 2) картофельное поле – футбольное поле; 3) кузнечный мех – соболий мех. Ответ: Вторая пара содержит имя существительное поле – многозначное слово, первая и третья пары содержат омонимы, т. е. разные слова.
Упражнение 17. Исправьте ошибки в предложениях. 1. Около четверти часа мы шли по болотной местности. 2. Поднялся ветер, по небу поползла дождливая туча. 3. Ему был задан личностный вопрос. 4. Различные факты влияют на развитие растения. 5. Наша походная экспедиция была представлена самой себе, так как инструктора нам не назначили. Ответ: вместо болотной нужно употребить слово болотистой, вместо дождливая – дождевая, вместо личностный – личный, вместо факты – факторы, вместо была представлена самой себе – была предоставлена сама себе.
Упражнение 18. Составьте предложения со словосочетаниями: золотое кольцо, золотой песок, золотые руки, золотой характер, золотое сердце, золотая осень. Укажите, в каком значении (прямом или переносном) используются данные словосочетания.