Agarbiz o’zbekistonimizni dunyoga tarannum etmoqchi, uning qadimiy tarixi va yorug; kelajagini ulug’lamoqchi, uni avlodlar xotirasida boqiy saqlamoqchi bo’lsak, avalombor buyuk yozuvchilarni, buyuk shoirlarni

 
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА КАК БАЗОВАЯ СТУПЕНЬ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ  
ШАКАРОВА Ф.Д., ЯДГАРОВА Г.И., НУУЗ. 
Современный этап развития Республики Узбекистан связан с осуществлением процессов 
реформирования политической, экономической и социальной сфер жизни, построения гражданского общества, 
главной ценностью которого является человек и его интересы. Существенное место в этом процессе занимает 
обучение, образование и воспитание, предоставляющие неограниченную возможность наиболее ярко проявить 
творческие и интеллектуальные способности человека и развить их с учетом интересов и потребностей каждой 
личности. Именно в результате непрерывного образования происходит процесс социальной адаптации человека 
и выбора им такой сферы деятельности, в которой он мог бы максимально реализовать свой творческий и 
интеллектуальный потенциал, что представляется чрезвычайно актуальным в современных условиях. 
Необходимо отметить, что существующий сегодня в республике единый образовательный комплекс, 
предусмотренный «Национальной программой по подготовке кадров» и «Законом об образовании», охватывает 
весь процесс непрерывного образования и воспитания молодого поколения. В указанных основополагающих 
документах каждому компоненту системы образования отводится особое место и высокая степень 
ответственности, от состояния, уровня и взаимосвязи которых всецело зависит выполнение достижения 
поставленных в них целей и задач подготовки всесторонне развитых высококвалифицированных кадров, 
способных не только эффективно управлять динамично меняющимся миром, но и успешно конкурировать на 
современном рынке труда.
Помимо адаптации к изменениям в различных областях деятельности, непрерывного развития 
человеческой личности, знаний и навыков, способности формировать и формулировать суждения и 
предпринимать различные действия, непрерывное образование направлено на возможность человеку понять 
себя и окружающий мир, раскрыть свой потенциал, выполнять определенные социальные роли в процессе 
труда и жизни общества[1, 57]. Неотъемлемым компонентом непрерывного образования является обеспечение 
преемственной цепочки взаимосвязанных звеньев: начальной школы, средних общеобразовательных школ, 
профессиональных колледжей, академических лицеев, вузов, учреждений повышения квалификации и 
послевузовского образования. Именно таким образом реализуется существующее у различных народов 
стремление к образованию, воплотившееся в народной мудрости «Век живи-век учись» или "Стремление быть 
знающим - великая честь" (Мирзо-Улугбек). 
Чрезвычайно важную роль в системе непрерывного образования играет начальная школа. Именно 
начальное образование выступает базовой образовательной ступенью, от которой зависит общая 
образовательная основа населения, а также и всеобщие достижения образования в целом. С начальной школой 
не может соперничать ни один образовательный институт, учитывая ее вклад в интеграцию новых поколений в 
общественное сообщество. Это — фундамент сохранения национальной культуры и важное условие 
формирования личности [2, 494], приобретение не только знаний, но и определенного опыта, навыков и умений 
361 

---

учиться, с помощью которых личность сумеет интегрироваться во все последующие звенья непрерывного 
образования. 
Ученые-педагоги полагают, что в младшем школьном возрасте решается задача социальной адаптации 
ребенка к социуму в целом, происходит становление базовых личностных характеристик, определяющих 
последующее развитие не только отдельного человека, а всего общества в целом. Важно сохранить природную 
открытость младшего школьника и развить личность, способную раскрыть социуму себя, свои способности, 
свой внутренний потенциал. В этом возрасте ребенок активно осваивает окружающее, создавая неповторимый 
собственный мир, особую культуру и постепенно переходит к культуре взрослых, к пространству взрослой 
жизни, вбирая, интегрируя и трансформируя его [3,64]. Очень важно, чтобы приобретенные в этот период 
базовые личностные характеристики человек мог пронести через всю жизнь, не утратив желания учиться, не 
потеряв интереса к приобретению и накоплению знаний, умений и навыков на всех последующих ступенях 
непрерывного образования, в том числе и в высшей школе. 
Сегодняшнего специалиста – выпускника вуза - должны отличать не только высокий 
профессионализм, способность анализировать свою деятельность и своевременно корректировать ее в нужном 
направлении, но и такие определяющие личностные качества, как эрудиция, нестандартность мышления, 
умение принимать адекватные решения в проблемных ситуациях [4,с.45]. В этой связи в высшей школе сегодня 
в качестве приоритетного направления определяется потребность в формировани творческой и креативной 
личности, готовой принять активное участие во всех общественно-политических процессах, происходящих в 
обществе и государстве, а также способной к продуктивной высокопрофессиональной деятельности, к умению 
применять полученные профессиональные знания на практике. Поэтому в процессе получения образования в 
высшей школе необходимо развивать сформированные в начальной школе и закрепленные на всех этапах 
непрерывного обучения лучшие базовые личностные и социальные качества, интерес к самому процессу 
обучения, поддерживать стремление к получению, накоплению и практическому использованию знаний, 
умений и навыков.