Abduvohidov S. N., Ganiyev Z. A. Geografiya ta’limi metodikasi

7.1. Geografiya darsi 
Dars  o‘quvchilarning  doimiy  tarkibi  bilan  qat’iy  o‘quv  jarayon  bo‘lib,  uning 
o‘rnini  yuqoridagilarning  birortasi  ham  bosa  olmaydi.  Yirik  didakt,  olim 
M.N.Skatkin “darsni pedagogik jarayonning hujayrasi” deb atagan edi. 
Har  bir  dars o‘ziga  xos  mazmunga ega  bo‘lib, boshqa darslardan  farq qiladi. 
Dars jarayonida ta’lim-tarbiya va o‘quvchilarni rivojlantiruvchi funksiyalar amalga 
oshadi.  Darsning  eng  asosiy  vazifasi  –  o‘quvchilarda  zarur  bilim,  ko‘nikma  va 
malakalarni shakllantirishdan iborat.  
Dars quyidagi pedagogik talablarga javob berishi kerak: 
1.  Dars  ta’lim,  tarbiya  va  rivojlantirish  vazifalarini  har  taraflama  amalga 
oshirilishini nazarda tutishi. 
2.  Dars  o‘tish  shakliga  ko‘ra  qat’iy  bir  tartib  bo‘yicha  olib  boriladi:  U 
muayyan  boshlanishdan,  darsning  maqsadlari  va  vazifalarini  belgilashdan, 
materialni  tushuntirish,  mustahkamlash  va  takrorlashdan,  uy  vazifasi  berishdan 
iborat  bo‘ladi.  Darsning  qismlari  o‘zaro  bir-biri  bilan  uzviy  bog‘langan  bo‘lishi, 
biridan keyin ikkinchisiga o‘tishi. 
3. Dars mazmuni o‘quv dasturiga muvofiq bo‘lishini aniqlash. 

---

151 
 
4. Darsga tayyorgarlik ko‘rish va uni o‘tish chog‘ida o‘qitish va tarbiyalashga 
nisbatan  zamonaviy  pedagogik,  texnologik  va  uslubiy  yondashishni  hisobga  olish 
kerak. 
5. Dars uchun kerakli ta’lim vositalarini belgilash, zarur uslub va metodlarini 
aniqlash. 
6.  Darsning  turli  bosqichlarida  o‘quvchilar  faoliyati  nimalardan  tashkil 
topganligini belgilash. 
7. Ta’lim va tarbiya natijalarini aniqlab berish maqsadida o‘quvchilar bilimini 
hisobga olib borish. 
8.  Darsda  har  bir  o‘quvchining  shaxsiy  qobiliyati  e’tiborga  olinishi  kerak  va 
h.k.  
Darsni  tashkil  etishning  muhim  masalalaridan  biri  o‘qituvchi  -  o‘quvchi 
faoliyati hisoblanadi. O‘quvchilarning dars tarkibidagi unumli ish, uning samarali 
bo‘lishi  faqat  o‘qituvchining  eng  asosiy  vazifasi  o‘quvchilarda  bilim  olishga 
bo‘lgan ehtiyojni sezdirishdan iborat.