Abdulla qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika instituti maktabgacha ta

Uchinchi bosqich. Tajriba o’tkazilgandan keyin guruhdagi bolalarning ma’naviy estetik dunyoqarashlari o’zgardi.

Buni biz, tajribadan so’ng bolalar bilan bo’lgan muloqot va savollarga bolalarning bergan javoblarida o’z tasdig’ini ko’rsatdi.

Tajribadan oldin:

N azorat guruhi: Tajriba guruhi.



Tajribadan so’ng:

Nazorat guruhi: Tajriba guruhi:




XULOSA.

Mustaqillikdan keyingi yillarda madaniyat va san’atni rivojlantirish maqsadida anchagina qarorlar qabul qilindi va bu xujjatlarda ma’naviy rivojlanishning keng dasturi belgilandi.

Maktabgacha ta’lim muassasalarida ommaviy tadbirlarni tashkil etish texnologiyasiga innavatsion yondoshuv maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy tafakkuri uslubiga, ma’naviy estetik ehtiyojiga to’liq javob beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning o’zligi, qalbi psixologiyasi, urf odatlari, milliy an’anaviy qadryatlari, rasm-rusumlari, odobi, xulqi, qarashlari va albatta yomon illatlarga insonga xos bo’lmagan hususiyat hamda fazilatlarga nisbatan nafrat tuyg’ulari ommaviy tadbirlarda aks etgan.

Insonga xos ijobiy fazilatlarni shakllantirishni bolalarning ilk yosh davridan boshlab tarbiyalab borish lozim. Buning uchun bolalar bog’chasida turli ommaviy tadbirlarga katta o’rin berilmog’i maqsadga muvofiqdir.

Ommaviy tadbirlar bola ruhiyatiga go’zallik, estetik zavq, shodiyonalik, ko’tarinki kayfiyat, jo’shqinlik, mehr oqibat kabi insoniy tuyg’ularni berish bilan unda ahloqiy fazilatlarni tarbiyalashga xizmat qiladi.

Maktabgacha ta’lim muassasalarida o’tkaziladigan ommaviy va madaniy tadbirlardan foydalanib, bolalarda ma’naviy estetik tarbiyalash o’zining samarali natijasini beradi.

Barkamol avlodni tarkib toptirishda ma’naviy-estetik tarbiyaning o’rni beqiyosdir. Zero, xar tomonlama kamolotga erishgan farzandlardan yurt ham manfaatdordir.

Biz olib borgan kichik tadqiqotlarimiz natijasiga tayanib quyidagi tavsiyalarni berishni maqsadga muvofiq deb bildik:

• 
  Bolalarning yosh xususiyatlariga mos ommaviy tadbirlar senarisi ishlab chiqilsa va bu borad o’quv metodik qo’llanmalarni chop etishga e’tibor kuchaytirilsa;
  
• 
  Maktabgacha ta’lim muassasalari metodist, tarbiyachi, pedagoglar tomonidan “Ilk qadam” maktabgacha ta’lim muassasasining davlat o’quv dasturidagi sohaviy kopetensiyalardan kelib chiqib ommaviy tadbirlarni tashkil etishga e’tibor qaratilsa;
  
• 
  Maktabgacha ta’lim muassasalarida ommaviy tadbirlarni tashkil etish bo’yicha amaliy faoliyatlar asosida bo’lg’usi tarbiyachilarga ommaviy tadbirlarni uyushtirish bo’yicha ko’rsatmalar berilsa, o’zining ijobiy natijalarini beradi.