|
Baholashni 5 baholik shkaladan 100 ballik shkalaga о‘tkazish
JADVALI
5 baholik shkala
|
100 ballik shkala
|
|
5 baholik shkala
|
100 ballishkala
|
|
5 baholik shkala
|
100 ballik shkala
|
5,00 — 4,96
|
100
|
4,30 — 4,26
|
86
|
3,60 — 3,56
|
72
|
4,95 — 4,91
|
99
|
4,25 — 4,21
|
85
|
3,55 — 3,51
|
71
|
4,90 — 4,86
|
98
|
4,20 — 4,16
|
84
|
3,50 — 3,46
|
70
|
4,85 — 4,81
|
97
|
4,15 — 4,11
|
83
|
3,45 — 3,41
|
69
|
4,80 — 4,76
|
96
|
4,10 — 4,06
|
82
|
3,40 — 3,36
|
68
|
4,75 — 4,71
|
95
|
4,05 — 4,01
|
81
|
3,35 — 3,31
|
67
|
4,70 — 4,66
|
94
|
4,00 — 3,96
|
80
|
3,30 — 3,26
|
66
|
4,65 — 4,61
|
93
|
3,95 — 3,91
|
79
|
3,25 — 3,21
|
65
|
4,60 — 4,56
|
92
|
3,90 — 3,86
|
78
|
3,20 — 3,16
|
64
|
4,55 — 4,51
|
91
|
3,85 — 3,81
|
77
|
3,15 — 3,11
|
63
|
4,50 — 4,46
|
90
|
3,80 — 3,76
|
76
|
3,10 — 3,06
|
62
|
4,45 — 4,41
|
89
|
3,75 — 3,71
|
75
|
3,05 — 3,01
|
61
|
4,40 — 4,36
|
88
|
3,70 — 3,66
|
74
|
3,00
|
60
|
4,35 — 4,31
|
87
|
3,65 — 3,61
|
73
|
3,0 dan kam
|
60 dan kam
|
2-jadval
Oliy ta’limda talabalar о‘zlashtirishini baholash tizimlarini qiyosiy taqqoslash
JADVALI
|
Taklif etilayot-gan О‘zbe-kiston tizimi
|
Rossiya tizimi
(MDU)*
|
Yevropa kredit transfer tizimi (ECTS — European Credit Transfer System)
|
Amerika tizimi
(A- F)
|
Britaniya tizimi
(%)
|
Yaponiya tizimi
(%)
|
Koreya
tizimi
(%)
|
О‘zbe-kiston tizimi
(%)
|
«5»
|
«5»
|
«A»
|
«A+»
|
70 — 10 0
|
80 — 100
|
90 — 100
|
90 — 100
|
«A»
|
«A-»
|
65 — 69
|
«4»
|
«4»
|
«B»
|
«B+»
|
60 — 64
|
70 — 79
|
80 — 89
|
70 — 89,9
|
«C»
|
«B»
|
50 — 59
|
«B-»
|
«3»
|
«3»
|
«D»
|
«C+»
|
45 — 49
|
60 — 69
|
70 — 79
|
60 — 69,9
|
«E»
|
«C»
|
40 — 44
|
«C-»
|
«D+»
|
60 — 69
|
«D»
|
«D-»
|
«2»
|
«2»
|
«FX»
|
«F»
|
0 — 39
|
0 — 59
|
0 — 59
|
0 — 59,9
|
«F»
|
Pedagogika nazariyasi va tarixi fanidan talabalar bilimini baholash mezonlari
№
|
Nazorat turlari
|
Nazorat о‘tkazish muddatlari (har bir modul yakunidan nazorat о‘tkaziladi)
|
Ajratilgan ballar
|
Eng yuqori ball
|
О‘tish balli
|
Umumiy ball
|
1
|
Joriy nazorat
1-semestr
(fan 3 moduldan iborat)
|
1-modul
|
10 b
|
6 b
|
20
|
2-modul
|
7 b
|
4 b
|
3-modul
|
3 b
|
2 b
|
2
|
Oraliq nazorat
|
raliq nazorat
|
20 b
|
12 b
|
30 b
|
Mustaqil ta’lim
|
10 b
|
6 b
|
|
Yakuniy nazorat
|
Yakuniy nazorat
|
50 b
|
30 b
|
50 b
|
|
JAMI
|
|
100 b
|
60 b
|
100 b
|
№
|
Nazorat turlari
|
Nazorat о‘tkazish muddatlari (har bir modul yakunidan nazorat о‘tkaziladi)
|
Ajratilgan ballar
|
E
g yuqori ball
|
О‘tish balli
|
Umumiy ball
|
1
|
Joriy nazorat
2-semestr
(fan 2 moduldan iborat)
|
1-modul
|
14b
|
8 b
|
20
|
2-modul
|
6 b
|
4 b
|
2
|
Oraliq nazorat
|
Oraliq nazorat
|
20 b
|
12 b
|
30 b
|
Mustaqil ta’lim
|
10 b
|
6 b
|
|
Yakuniy nazorat
|
Yakuniy nazorat
|
50 b
|
30 b
|
50 b
|
|
JAMI
|
|
100 b
|
60 b
|
100 b
|
*Izoh.
1. Har bir kafedra 50 (joriy+oraliq+mustaqil ta’lim) +50 (yakuniy)= 100 ballik tizim asosida baholash mezonlari ishlab chiqadi.
2. 50 (joriy+oraliq+mustaqil ta’lim)ni 25 (joriy)+ 25(oraliq+mustaqil ta’lim) yoki 20 (joriy)+30 (oraliq+mustaqil ta’lim) kо‘rinishida ekanligini kafedra mustaqil о‘zi belgilaydi.
3. Har bir fandagi amaliy topshiriqlarni baholashda amaliy mashg‘ulotlar modullarga bо‘linadi va har bir mudul bо‘yicha maksimal ball belgilanadi hamda har bir modul yakunida topshiriq beriladi. Belgilangan muddatda baholanadi.
4. Oraliq nazorat topshirig‘i berilganda shuning ichida mustaqil ta’lim topshiriqlari ham beriladi. Masalan umumiy topshiriq uchun 30 ball belgilangan bо‘lsa 20 balini oraliq topshirig‘iga 10 balini mustaqil ta’lim topshirig‘iga qо‘yib, umumiy topshiriq uchun belgilangan maksimal 30 balni qо‘yadi.
5. yakuniy nazoratga 50 ball qо‘yiladi.
UMUMIY 60 BALLDAN KAM BО‘LGANDA TALABA FANDA BELGILANGAN KREDITLARNI TО‘PLAY OLMAGAN HISOBLANADI
Umumiy xulosa
Har bir topshiriq bо‘yicha talabaga baho qо‘yilmaydi. Amaliy mavzu topshiriq mavzularini modullarga ajratga holda har bir modul yakunida topshiriq berish maqsadga muvofiq sanaladi. Shuningdek HEMIS platformasi butun sonlarni qabul qiladi. Shuningdek qо‘yilgan ballni о‘chirish imkoni yо‘q.
Talabalarning topshiriq bajarish imkoniyatini ham hisobga olgan ma’qulroq.
Hemis platformasida Har bir professor-о‘qituvchi dars jadvaliga asosan talabalar davomatini tasdiqlash orqali dars о‘tilganligini tasdiqlaydi va dars о‘tildi holatiga о‘tadi.
BAHOLASH MEZONLARI
“A’lo” baholash bo‘yicha talablar ( A – A-; 90-100):
1. Fan dasturi, mavzu yoki bo‘lim bo‘yicha nazariy va amaliy bilimlarni to‘liq o‘zlashtirganligi;
2. Berilgan topshiriqlarni belgilangan vaqtda aniq, to‘liq va to‘g‘ri bajarilganligi;
3. Berilgan vazifani mustaqil ravishda bajarish iqtidorini namoyon etilganligi;
4. Amaliy mashg‘ulotlarda bexato natijalar olinib, qo‘lga kiritilgan natijalardan to‘g‘ri xulosa chiqarilganligi;
5. Matematik qayta ishlash usullarini mukammal bilishligi;
6. Berilgan topshiriqlar hisobotini to’g‘ri va puxta shakllantirilganligi;
7. Seminar va amaliy mavzularining maqsad va mazmunini atroflicha yoritilganligi;
8. Matnlar bayonida ilmiylik va mantiqiylik saqlanib ilmiy xatolik va mantiqiy xatoliklarga yo‘l qo‘yilmaganligi;
9. Berilgan mavzu doirasida mustaqil fikrlash qobiliyatini namoyon etilganligi;
10. Fan yoki mavzular materiallarining nazariy yoki amaliy ahamiyati haqida aniq tasavvurga ega ekanligi.
“Yaxshi” baholash bo‘yicha talablar ( V+ – S+; 70-89):
1. Fan bo‘yicha mashg‘ulotlar mavzularining maqsad va mazmunini to‘g‘ri tushinib yetganligi;
2. Berilgan topshiriqlarning nazariy va amaliy ahamiyatini tushunganligi;
3. Mashg‘ulot vositalaridan to‘g‘ri foydalanishni bilish;
4. Olingan natijalarni matematik qayta ishlashni bilish;
5. Mavzu materialining amaliy ahamiyatini tushunganlik;
6. Berilgan topshiriqlarni o‘quv dasturi doriasida bajarilganligi;
7. Amaliy mashg‘ulotlar yuzasidan hisobotlarni shakllantira olganligi;
8. Seminar mashg‘ulotlari bo‘yicha konspektni puxta shakllantirilganligi.
“Qoniqarli” baholash bo‘yicha talablar:
1. Fanning mavzulari va topshiriqlarning maqsad va mazmuni haqida umumiy tasavvurga egalik;
2. Mashg‘ulotlar jarayonida asbob-uskunalardan mustaqil foydalanish mahoratiga ega bo‘lmay, chetdan bo‘ladigan har xil yordamlarga muxtojlikning mavjudligi;
3. Berilgan topshiriqlar bo‘yicha natijalarni mustaqil qayta ishlab chiqish ko‘nikmasiga ega emaslik;
4. Topshiriqlar bo‘yicha hisobotlarda ayrim kamchiliklarga yo‘l qo‘yganlik;
5. Tayyorlangan matnlarning puxta shakllantirilmaganligi;
6. Matnlar bayonida masalalar tor doirada yoritilib, ayrim chalkashliklarga yo‘l qo‘yilganlik.
“Qoniqarsiz” baholash bo‘yicha talablar:
1. Fanning mavzulari va topshiriqlarining maqsad va mazmuni haqida yuzaki tasavvurga ega;
2. Topshiriqlar hajmining 50 foizi atrofidagi qismi bajarilmagan holda;
3.Topshiriqlar bo‘yicha olingan natijalarda qo‘pol xatoliklarning mavjudligi;
4.Qonun-qoida, nazariya va taxminlar, tushunchalar va tasavvurlarda noaniqlikka yo‘l qo‘yilganda;
5.Hisobotlar bayonida orfografik va grammatik xatoliklarga yo‘l qo‘yilganda;
6.Topshiriqlar bo‘yicha javoblarda mujmallik, noaniqlik va mantiqiy chalkashliklar qayd etilganda;
7.Ilmiy xatoliklarga yo‘l qo‘yilganda.
Asosiy adabiyotlar
1.M.X.Toxtaxodjayevaning umumiy tahriri ostida. Pedagogika darslik.T.: O‘zbekiston faylasuflari Milliy jamiyati, 2010.
2. Hoshimov K., Nishonova S. Pedagogika tarixi. Darslik. – “A.Navoiyn omidagi O‘zbekiston Milliy kutubxonasi 2001.
3. Hoshimov K., Nishonova S., Inomova M., Hasanov R. Pedagogika tarixi.O‘quv qo‘llanma – T.:O‘qituvchi1996.
4. Hoshimov K., C.Ochil. O‘zbek pedagogikasi antologiyasi. O‘quv qo‘ll.
I-jild. – T.: O‘qituvchi1999.
5. Hoshimov K., C.Ochil. O‘zbek pedagogikasi antologiyasi. O‘quv qo‘ll.
I-jild. – T.: O‘qituvchi,2010.
6. Ibragimov X.I., Abdullayeva SH.A. Pedagogika nazariyasi. Darslik. - T.: “Fan va texnologiyalar” nashriyoti, 2008.
Qo‘shimcha adabiyotlar
7.O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019 yil 8 oktabr “O‘zbekiston Respublikasi Oliy ta’lim tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish kotsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida”gi PF-5847-son Farmoni.
8. Mirziyoyev SH.M. Buyuk kelajagimizni mard va oliyjanob xalqimiz bilan birga quramiz. “O‘zbekiston”, 2017.
9. O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha harakatlar strategiyasi. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining farmoni.O‘zbekiston Respublikasi qonun xujjatlari to‘plami, 2017 yil, 6-son,70-modda.
10. Mirziyoyev SH.M. Qonun ustuvorligi – inson manfaatlarini ta’minlash taraqqiyoti va xalq farovonligining garovi. “O‘zbekiston”, 2017.
11.Xasanboyev J, To‘rakulov X., Xaydarov M., Xasanboyeva O. Pedagogika fanidan izoxli lug‘at. – T., 2008.
12.Kaldibekova A.S. Umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyotidan laboratoriya mashg‘ulotlari. – T., 2013.
13. Niyozov G‘., Axmedova M. E. Pedagogika tarixidan seminar mashg‘ulotlari. – T.: Noshir, 2011.
14. Axmedova M. E. Pedagogika nazariyasi va tarixi( O‘quv qo‘llanma) – T.: Tafakkur bo‘stoni, 2011.
15.Umarova M.X. Teoriya i iistoriya pedagogiki. (Uchebnoye posobiya). – T.:Chulpan, 2018.
16.Ma’naviyat yulduzlari (Markaziy Osiyolik mashxur siymolar, allomalar, adiblar). - T., 1999.
17.Ismoilova Z. Pedagogikadan amaliy mashg‘ulotlar. – T., 2001.
18.Slastenin V.A., Isayev I. F., Shiyanov YE. N. Obshaya pedagogika (Uchebnoye posobiya). – M., 2003.
19.Podlasiy I. P. Pedagogika. V 2-x kn. (Uchebnoye posobiya). – M., 2003.
Izoh: Qo‘shimcha adabiyotlar boshqa ilmiy kutubxonalarda mavjud.
Axborot manbaalari
1. www.tdpu.uz
2. www.pedagog.uz
3. www.ziyonet.uz
4. www.edu.uz
5.tdpu-INTERNET.ped
6. www.nutq.intal.uz
Do'stlaringiz bilan baham: |
