A case Study Comparing Children’s Motivation using a Virtual World, Video and Print Material to Learn Global Citizenship

2
nd
 Best 
Worst 
Magazine 
1 
8 
18 
Video 
6 
15 
6 
Virtual World 
20 
4 
3 

---

54 
virtual world (Z = -3.868, p=.000) but not between video and virtual world (Z=-2.315, 
p=.021). The effect size for each comparison was .37, .53 and .32 respectively, indicating a 
large effect between virtual world and magazine and a medium effect for the other two 
comparisons. 
Table 4.27 shows how components were ranked according to which was 
Best for Learning
. 
Table 4.27
Fun Sorter table for the construct Best For Learning 
Over half the children, 14 from 27, rated the virtual world as being the best for learning. 
The mean scores for Best For Learning were 2.56 for magazine, 1.81 for video and 1.61 for 
virtual world. A Friedman ANOVA test revealed that rating for Best For Learning was 
significantly affected by the type of Panwapa component, X2(2) = 12.963, p=.002. Follow 
up Wilcoxon tests revealed significant differences between magazine and video (Z= -2.528, 
p=.011), between magazine and virtual world (Z = -3.133, p=.002) but not between video 
and virtual world (Z= -0.741, p=.459). The effect size for each comparison was .34, .43 and 
.10 respectively, indicating medium effects for the first two comparisons and a small effect 
for the comparison between video and virtual world. 
 
Best 
2
nd
 Best 
Worst 
Magazine 
4 
4 
19 
Video 
9 
14 
4 
Virtual World 
14 
9 
4 

---

55