A b writing Postcards

V I . Evaluat ion 
I V. Post-activity
V. Homework 
Deputy director on educational affairs___________
Signature _________

---

Gr ades
Dates
L esson 2 Spor t s at  school
T he ai m of  t he l esson
T he Pr ocedur e of t he l esson:
A ct i vit y 1a L ook  an d mat ch. 
Obj ect ives: t o i nt r oduce new  w or ds r el at ed t o spor t ; t o r evi se f ami li ar  wor ds
Obj ect ive: t o r evi se wor ds r elat ed t o sp or t
A ct i vit y 1c Com pl et e t he post er s. 
English Teacher:
                              
Educational:
Developing:
Socio-cultural: 
Competence: 
Learning outcomes:
Type of the lesson:
M ethod of the lesson:
Equipment:
I . Organizing moment:
I I . Pre-Activity 
I I I . Main Part
:
- to learn new names of sports
- to raise awareness of the importance of being active
- to raise awareness of ways of greetings
SC4, FLCC and PC
By the end of the lesson, pupils will be able to: talk about sport and its 
importance in our life..
non-standard, mixed
group work, pair work
Textbook; the DVD of the book
                                                 
- Greeting.
- Checking the register
Ask the pupils to tick the words they know, and match pictures with symbols of these types 
of sport. The first 11 are familiar words. 3 new words are quite easy as in Uzbek and Russian they are 
almost the same.
Ask them to mingle and find from others the meaning of any words they did not tick.
Check the words all together.
Work on pronunciation. Ask the pupils to repeat the words after you and clap with you 
showing stress with louder clap. Note that two words have stress on the second syllable: kurash and 
gymnastics.
8 min
STEP 1: 
STEP 2: 
STEP 3: 
STEP 4: 
5 min
10 min

---

STEP 1: 
STEP 2: 
(to 
support the body, protect organs); 
(to help the body move)
STEP 3: 
? (you
they break)
10 min
STEP 1: 
STEP 3: 
(thigh bone); 
(inside ear)
STEP 4: 
(so we 
can move our arm in different  directions)
STEP 5: 
10 min
STEP 1: 
STEP 2: 
8 min
STEP 1: 
STEP 2: 
of our skeleton? 
the muscles? 
Ask the following questions: What happens if you break your leg
What 
happens if you break your arm? 
Why do you need to keep your bones and muscles 
healthy? 
Get the pupils to work in pairs. Get the pupils to look at both the skeleton and the muscle 
groups in the textbook. Get some feedback about what they notice about the skeleton and muscle 
groups. Remind the pupils that in Unit 2 they learnt that the human body has 206 bo nes.
a skeleton is made up of lots of bones, we have a lot of bones inside our body, 
the bones make our shape, the bones are strong; muscles give us strength, they help us to move our 
bod y in different  ways.
body? 
Which is the smallest bone in 
o the front of your body. Bend your wrist so the fingers 
and palm come up. Wriggle your fingers. Pick a pencil up. Touch
You are getting the pupils to become aware of their bodies and the way they work. 
Without a skeleton and muscles they would not be able to move their bodies.
need a skeleton? 
a) Which living creatures have skeletons?
skeletons?
a) the jellyfish is like a jelly and changes shape, it has no eyes, ears, brain or heart. 
They do not have a head or blood, their body is made mostly of water (98%) and is very soft; b) the 
earthworm does not have legs, eyes, teeth or any bones but it does have muscles; c) the butterfl y is 
small and light, its skeleton is outside its body.
Ask the following questions:
Why do you think animals and people need to move?
What do you think happens when we do not use our muscles?
What should we do to keep our muscles strong and healthy?
We need to move in order to get things and eat.
If we do not use our muscles, they get weak and do not work. Then we cannot move.
We should do exercises and eat healthily.
Giving marks